小学作文描写方法谈神态描写和动作描写

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1、小学作文描写方法谈神态描写和动作描写二、动作描写心理学家：人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。高尔基：写人物要多行动少说话。老舍：只有描写行动，人物才能站起来。动作描写是水里追逐的浪花。那么，什么是动作描写呢？描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。A、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它……我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。《走一步,再走一步》B.他“做”了，在情况紧急的关头，他走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，

2、实证了他的"言”和"行”……《闻一多先生的说和做》选取动作描写的文段例子注意了典型原则，一个揭示了人物心理，一个表现了人物品质特点，从而引导学生抓住关键动词，总结出动作描写的作用：揭示人物心理活动；表现人物个性特点。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应一一主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。病例分析：今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳，到了南湖,我从自行车上面

3、跳下来，脱下衣服，下水后，就开始游泳。刚开始我真不会，我使劲学。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时，终于会游了。我们就回家了。游泳真开心。一一《学游泳》片段思考：问题在哪？具体实施为：第1步，让学生讨明确，这段文字也使用了动词，但内容不具体，描写的目的不明确，动词也不生动。应该针对“下水后，就开始游泳。刚开始我真不会，我使劲学。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时，终于会游了”的叙述进行改写。第2步，让学生明确学游泳过程中人物的心理变化过程和动作特点，为改写做准备。心理变化过程可概括为：紧张一一紧张与轻松交替一一轻松。第3步，动笔改写并交流。这里特意将中间环

4、节的改写展出，并动笔前将学生交流出的可采用的关键动词写出,意在降低难度，女口：下水后，爸爸说：“别害怕，慢慢来！”他托着我，让我找找感觉。我试了一会儿,觉得没事，便胆子大了起来,请求自己游。可他刚一松手，我就灌了一口水，吓得我直喊“救命”，我忘了用脚To