小动物过冬说课稿[练习]

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1、《小动物过冬》说课稿徐小飞张旭东说教材《小动物过冬》是普小苏教版语文第三册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。故事告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方,青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而口体现了小动物之间的相互关心。作者巧妙地安排小燕子自述准备怎么过冬，然后通过小燕子的询问带岀青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬，情节上衔接紧凑，过渡口然，富有情趣。说教学目标本课共分5课时进行教学。第一课时：生字词教学；第二、三课时疏通课文,讲读第一自然段；第四课时：讲读二〜八自然段；第五

2、课时：练习，我说课的内容是第四课时。根据《新课程标准》和聋生现有的知识水平，制定卜•列教学冃标。（-）知识目标理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。（-）技能目标1、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。2、能用聋人手语简单地表达课文的内容。3、会根据课文内容用“因为……所以……”、“什么从哪里怎么样了”句式说句子。（三）情感目标懂得朋友之间要相互关心。［教学重点］学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物Z间的互相关心。［教学难点］区分青蛙和蜜蜂的过冬方式。说教法学法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类

3、社会的特有现象，无疑具冇高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出的基木理念和双语理念，以及对教材的理解，我们选择了-•些认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。（一）手势朗读法运用。龚教授在《中国聋人语言及语言教育问题》一文说：“把汉语按顺序用手语表达出来就是手势汉语。手势汉语更容易培养学生的汉语语感。”我们这里的手势朗读就是用手势汉语表现课文内容。在手势朗读的过程屮，根据词语、句子的意思把握住手势的力度、幅度、速度和停顿。课堂上组织多种形式的手势朗读让学生加深对汉语书而语的识记，培养学生汉语语感，从而达到手语向汉语书而语转化的目的。（二

4、）聋人老师协助教学法运用。手语是聋孩子的母语，通过手语，聋童将获得更多的知识，认识更复杂的事物。同时对学习汉语有一定促进作用。因此课文中一些难解的词句可以让聋人老师通过手语来帮助学生理解。学生对词句的充分理解才是使用手势汉语的基础。同时一些拓展的知识也可以由聋人老师來传授。（三）表演法运用。在理解课文的基础上，通过学生表演，充分从情感上熏陶学生。如让学生表演青蛙是怎么过冬的，在评价过程中紧紧抓住文本。加深对课文的理解同时有效地进行语言训练。培养表演能力，捉高学习兴趣。（四）文木扩展法运用。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子"，提高学生兴趣

5、,培养学生爱好。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，在课的最后让聋人老师和学生交流了不同小动物的过冬方式，还总结出三种基本过冬方式。说教学过程本节课教学环节设计如下：复习导入——朗读入情——质疑探究——应用语言——知识拓展一、导入今天我们继续來学习——《小动物过冬》。通过昨天学习我们知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相机出示：三个小动物图片）有一•天，他们聚到了一起，在干什么呢？（每一次学习新的课文,课题其实早已被学生所熟知。采用直接揭题的方式,这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新

6、课的过程中充分利用聋生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了。）二、学习第二自然段1、我们一起来读一读第二自然段。2、（出示：秋风刮起來了，犬气渐渐凉了。）谁来读一读这句话，要把天气的变化读好。（指名读句子）3、“渐渐”可以换个什么词？（这一自然段主要是字词句的训练。找一找近义词，是对学生进行汉语书面语的训练。）三、学习三——七自然段1、学生自出读三——七自然段，思考他们准备怎样过冬？2、交流小燕子1、指名简单地说说小燕了准备怎么过冬？（板：飞到南方去）2、小燕子为什么去南方过冬？用“因为……所以……”的句式来说一说。（旁板：因为，所

7、以。）（学生在说的过程中教师要划出重点词句“冬天快来了，虫子也快没了，那儿暖和还有很多虫了”）3、（师划：明年春暖花开的吋候）表示什么时候？还口J以怎么说？（语言文字训练是语文教学的重要一环。这个自然段主要用“因为……所以……”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“这儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换个说法的训练，丰富了学生的汉语书面语。）小青蛙1、指名读第四自然段。（出示第四自然段小燕子说的话）（1）哎呀，小青蛙没有冋答，看来小燕子应该注意问话时的态度。该怎么问？［学习的趣

8、味性非常重要。趣味是课堂上散发出来的对学生学习起积极影响的一种氛围