九月九日忆山东兄弟教案设计2

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1、《九月九日忆山东兄弟》教学设计陈艳波教学目标：1、知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字。2、能力冃标：有感情的阴读古诗，背诵占诗，学习借助注释理解诗意。3、情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学牛珍爱亲情的感情，培养学牛学习古诗的兴趣。教学重点：反复吟诵，想象画面、感受诗情。教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。设计理念：古诗词犹如浩瀚的海洋，它是民族文化的精华，更是学生汲取语言营养最丰富的载体乙一。本课在读、悟、品中与诗人在情感上产生共鸣，从不同角度深切体会“倍思亲”的深层含义，激发学生珍爱亲情的感情。设计亮点：1

2、、“思”为主线，贯穿全诗教学；2、以“思”促读，以读感“思”；3、重拾传统节日，弘扬中国文化。课时目标：1、熟读古诗，理解诗意；2、重点理解“独”、“异”、“倍”、“思”、“遥”等字；3、体会游子的思乡怀亲之情，感受家庭的亲情；4、了解中国传统节日的历史文化。课前准备：板书好整首古诗；多媒体课件。教学过程：一、紧扌II诗眼，从“心”出发。1、情景导入。秋天到了，气温也产生了明显的变化，你能感受到了什么？教师导语：是啊，在这段时间里,我们能明显感受到秋的凉意，大自然就是这么神奇,一年四季的温度各不相同。其实，在我们的古诗世界里也有它的温度。有的古诗，让人读起来象是感觉到春天般

3、的温暖。有的古诗让人阅读后像是身处秋夜，让人感到凉丝丝的。今天我们要一起去感受古诗的温度。课前，我们已经熟读了《九月九日忆山东兄弟》，可是藏在这首古诗里的温度，我们却未必都能感受，就让我们走进诗人王维的内心世界，感受他内心的冷与暖吧！（大屏幕揭题）2、复习学习古诗的方法。课件出示：学习古诗的方法:1・了解诗人明题意。2.解词连句知大意。3・展开想象悟诗意。4.朗读背诵抒真情。3、读题、释题题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么?九月九H是什么日子？①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。教师补充资料（课件出示）：重阳节是一个很古老的节日，距今已有

4、1700多年的历史。在中国数字中，一、三、五、七、九为阳数，二、四、六、八为阴数。因此，农历九月初九被称作重阳或重九。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。~~②在重阳节这天，他在想念谁?板书：忆山东兄弟（这一环节着重引导学生利用古诗下方的注释帮助阅读理解）学生借助注释理解课件出示：忆思念、想念；山东：不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省蒲州。兄弟：此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，

5、也可以是王维的亲人，朋友；4、按照我们作文的六要素我们从题目可以知道的是哪几要素?课件出示：时间：重阳节地点：外地异乡人物：作者王维故事情节：思念家乡兄弟二、、理解字词，明口诗意1＞学生自由读，指名读，齐读古诗。2、小组合作学习理解古诗。课件出示学习要求:1、再读古诗，你理解了古诗中哪些词语的意思?2、还有哪些地方读不懂？在书上作记号。3、和小组内的同学讨论讨论不懂的地方，说说你是如何理解这些字词的?4、从字面上说说诗句意思。3、学生汇报，教师指导学生理解全诗中词句的意思。三、品读诗文，感悟思念Z情。紧扣诗中关键词语，点拨指导，理解诗意，体会诗人情感。1、品悟“独在界乡为界

6、客，每逢佳节倍思亲。”（-）“异乡异客”1、背景介绍：15岁那年，作者王维就便离开了自己的故乡永济，远赴京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗吋王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡的亲人。板书位置山西永济长安华山这一去就是两年，两年时间里，王维没有回过一次家。当时十几岁的王维还只是一个孩子，在这个繁华而又陌生的都城，是那样不知所措，孤独寂寞。这异乡指得就是一一，这异客指的就是一一2、王维在异乡为异客，他孤独一人，而在家乡他拥有什么？当他遇到人生各种困难吋他会想些什么？大屏幕出示：王维想：在家乡，当他（）时，亲人会（）o3、俗

7、话说：在家千日好，出门一时难。诗人王维不禁感叹一一引读“独在异乡为异客。”（二）“独”1、17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情？在书中圈岀。2、汉字是会说话的，仔细看看“独”字，它的背后隐藏着一幅幅画面，透过它你看到一幅幅怎样的画面？让我们插上想彖的翅膀，走进王维当年的生活，寻找一幕幕他那孤独的身影。出示句式，生想象说话：课件出示：远在异乡，当王维时，却只能。3、老师说过，文字是有温度的，请你读读这句话，然后说说，你感受到他是暖暖的，还是凉凉的？为什么？（三）“倍思亲