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时间:2019-08-19
《九年级语文上册 第二单元 8《论教养》教案 新人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《论教养》教材解读:《论教养》是一篇议论文。本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,深入浅出,富有现实意义。作者不泛泛而谈,而是从对众多事例的比较、分析中,自然而然地得出自己的结论。文章行文活泼、灵动,思路清晰,从讨论教养本身,到剖析教养的重要表现——“优雅风度”,其中贯穿着作者的基本见解:教养的本质是尊重。 本文作为一篇写给青少年的“书简”,是值得中学生一读的,也值得师生共同探究。这是对青少年进行思想品德教育的较好的范文。因此,教师应引导学生反复咀嚼、品味本文中精辟的论断
2、和格言式的语句,理清文章思路,辨析并学习对比论证和举例论证的方法。 教学目标: 1.通读全文,理顺文章的论证思路。理解什么是“真正的教养”和“优雅风度”。 2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 3.明确作者的观点,学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 教学重难点: 重点:1.理解作者的观点,梳理文章的论证思路。 2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 难点:学习本文举例论证时举例加分析的具体论证思路。 教法与学法: 教法:鉴赏品味法:在教学中,要借助于学生世界观刚要形成的良好契机,引
3、导学生学习什么是真正的教养和优雅风度,并用文章的观点指导学生的言行。 学法:对比阅读鉴赏法:文章本身就有着许多前后对比之处,如先列举无教养的例子,再说什么是真正的教养,这样引导学生对比阅读,通过比较得出结论,能更快地理解作者的观点。 教学准备: 教师:准备含有预习检测、问题引领、板书设计、课堂检测等内容的课件。 学生:课前预习课文;搜集关于“教养”的名言警句;解决“读读写写”中的生字读音和生词意思。 课时安排: 1课时 探究新课 教学过程: 教学环节教学策略设计意图教师随笔 一、导入课文,激趣引思
4、。(约3分钟)导入法一:(主题导入) 教育家苏霍姆林斯基说过:“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。她是花丛中最娇嫩的而又最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫教养。”希腊哲学家赫拉克利特也说过:“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么,怎样才能成为一个有教养的人呢?获得教养的途径又有哪些?今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文,一同探讨什么是真正的教养。 导入法二:(背景导入) 曾为俄罗斯科学院院士的德米特里•谢尔盖耶维奇•利哈乔夫是当代最卓越的学者、作家。首先,让老师来介绍他的著作《
5、善与美书简》。这些“书简”没有具体的收信人,而是面向所有读者。这本书是写给年轻人的,旨在告诉他们走善良的道路是最可行的道路,也是一个唯一正确的道路。读完这本书,读者就知道他的劝告涉及生活的各个方面,让人从中受益。这是一本充满智慧的书信集,是高尚导师的倾心话语,其才华在于循循善诱,擅长跟学生进行推心置腹的交谈。《论教养》就选自利哈乔夫的《善与美书简》。引述关于教养的名言警句,引出课题,有助于学生直接进入课堂学习环节,有助于学生精力的尽快集中。 通过简介《善与美书简》,让学生大致了解了该书的主要内容,同时了解了将要学习
6、的这篇文章的内容倾向和读者群体,为学生更好地了解文章主旨奠定了基础。 二、初读课文,畅谈感受。(约15分钟)(一)检查预习,了解常识。 (教师课件出示本文的生字词,注音处留白,重点词语的意思处留白。学生以小组为单位边讨论边解决。教师最后点拨,明确。) 1.给下列加线字注音。 恪守(kè)允诺(nuò)自持(chí) 汲取(jí)扭捏(niē)箴言(zhēn) 贸然(mào)尴尬(gān)涵养(hán) 矫揉造作(jiǎo)絮絮叨叨(xù) 附庸风雅(yōng) 大发雷霆(tíng)彬彬有礼(bīn
7、) 自吹自擂(léi) 2.解释下列词语。 (1)贸然:轻率地,不加考虑地。 (2)彬彬有礼:形容文雅、有礼貌的样子。彬彬,原意为文质兼备的样子,后形容文雅。 (3)漠不关心:态度冷淡,毫不关心。漠:冷淡。 (4)随心所欲:随着自己的意思,想要干什么就干什么。随,任凭;欲,想要。 (5)一意孤行:指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法去做。 (6)自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂,打鼓。 (7)矫揉造作:形容过分做作,极不自然。矫,把弯的弄直。揉,把直的弄弯。 (8)附庸风雅
8、:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动(多含贬义)。 (9)徒有其表:空有其外表,不实在。 (10)随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。机,时机,形势。 (11)扭捏作态:具有矫揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。 3.组内交流搜集的相关作者的情况,教师补充。 (课件出示) 作者简介: 德米特里·利哈乔夫(1906—19
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