2019春浙教版语文三下《不合群的小蝌蚪》word教案1

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1、2019春浙教版语文三下《不合群的小蝌蚪》word教案1第一课时教学目标：　　1.学会字词，读准多音字，能写出“略微”、“确实”的近义词。　　2.能正确朗读课文，训练研读词句的能力。教学过程：一、复习　同学们，我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日记，大家知道读日记的时候要注意什么吗？二、导入新课。　　今天，我们再来学习一位小朋友写的日记，板书：不合群的小蝌蚪。　　“不合群”什么意思？小蝌蚪为什么不合群呢？想不想把它弄懂？三、自学字词。　下面，同学们打开课文，自学课文中的生字新词，了解词语意思，读准读音，特别是多音字的读音，可以互相讨论。四、检查自学情况。　　1.指名读下

2、列词语　　孤零零队伍单独悠闲略微确实　　2.读词语。　　3.读课文中的句子，说说“悠闲”什么意思？读课文中的句子说说“略微”、“确实”的近义词。　检查多音字的读音（课后第三题）　调皮觉得奇怪难道说别扭五、学习一、二段，进行词句训练。　　1.自由读一、二段，要求：圈出一、二段中四个写“不合群”的词。（板书：孤零零孤独单独自个儿）　　2.小黑板出示上面四个词语在课文中的句子，朗读。　　3.弄清上面四个词的差别。　　4.练习：选词填空。　　（1）丁丁是我们班的运动员，（）参加学校的跳高比赛。　　（2）小鸟失去了妈妈，（）地飞着。　　（3）妈妈对我说：“我很忙，你（）去外婆

3、家吧。”　　（4）在家里，奶奶感受到更多的是欢乐，而不是（）。　　5.与“不合群”意思相反的词是哪个？　　（板书：成群结队）　　6.我和永明用了什么办法想使小蝌蚪合群，用了什么动作？　　（板书：拨）　　大家拿笔当树枝，拿橡皮当蝌蚪，做“拨”的动作。老师读句子，同学们做动作。　　7.小蝌蚪是怎么表示的，做了什么动作？（板书：钻）　　8.我拨了几次？课文用了什么词？（板书：又）小蝌蚪钻了几次？课文用了什么词？（板书：仍旧）　　9.看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？学生回答后，出示句子：　　（1）好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。　　　读句子，给“闹别扭”换词。（合不

4、来，赌气，吵架，不团结）　　（2）你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀！　　　读句子，给“调皮”换词。（淘气，贪玩，顽皮）　　　学生边做“拨”的动作，边把“我”想的句子说出来。　　10.齐读一、二段。六、看着这只这么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么办？　　（观察）七、课堂作业：一、二题。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标：　　1.知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原来……怪不得”等词说话。　　2.学习仔细观察，虚心请教的求知方法。教学过程：一、学习第三段。　　1.齐读第三段，思考：我和永明观察时发现什么？提出什么疑问？把写“发现什么”和写“疑问”

5、的句子分别用自己喜欢的记号标出。　　2.读写“我发现”的句子。　　（1）这段话是围绕哪句句子来写的？　　（2）是从哪两个方面把总起句写具体的？　　　　（板书：体形颜色）　　（3）独游的小蝌蚪与群游的，体形有什么不一样？颜色呢？　　　　（板书：略微大一点青灰色）　　　　　小一点　　黑色　　3.我们发现这种情况，提出了什么疑问？　　4.朗读第三段，你如果是书中的“我”和“永明”。向老师请教这个疑问，应该怎么说？　　5.说话练习“向老师请教”　　（1）每个学生进行练习。　　（2）指名学生进行说话练习。二、学习四、五段，进行说话练习。　　1.老师是怎么回答的？读老师的话。　

6、　2.听了老师的话，大家明白了吗？表示明白了，应该怎么说？　　3.练习：　　出示：　　学校来了杭州客人。　　校园里那么热闹。　　用“原来……怪不得”说话练习。　　4.齐读3、4、5段。　　5.说话练习。　　　一学生当老师，一学生当“我”和“永明”。　　6.学习了这则日记，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪的不同之处，同学们指着书中的图给听课的老师介绍一下好吗？三、“我”和“永明”哪些地方值得我们学习？　　板书：观察仔细虚心请教四、作业：作业本4、5题。　附送：2019春浙教版语文三下《不合群的小蝌蚪》word教案2教学目标：　　1.使学生养成自主学习、仔细观察、虚心

7、求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。　　2.学会本课11个生字，读准多音字“别”；理解16个新词的意思，能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。　　3.能仿照例句，根据规定的内容，用“原来……怪不得……”写一句话。　　4.能正确流利地朗读课文。　　5.能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、出示课题，质疑。　　根据学生提出的问题，请他们把比较有价值的写在黑板上。如：小蝌蚪为什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎样的？作者为什么要写不合群的小蝌蚪？二、带着问题读课文　　1.学生自己读课文。