(部编)人教2011课标版一年级上册《14.小蜗牛》

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1、《小蜗牛》教学设计教材分析：《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。教学目标： 1.认识“住、孩”等12个生字和“王字旁”一个偏旁。2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的

2、不同特点。3.正确，流利地朗读课文。 教学重难点： 1.重点：准确识记12个生字，1个偏旁。借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。2.难点：正确，流利地朗读课文。教学时间：一课时教学过程：　4一、激趣导入1、出示谜语，引入故事2、课件出示“蜗牛”图片，学生跟蜗牛打招呼。板书课题：蜗牛是一种爬行的昆虫，所以是“虫”字旁，没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）。3.今天，我们就来学习一个关于蜗牛的故事。二、整体感知，扫清障碍　　1．教师范读课文，学生边听边标出自然段，并圈出不认识的字。　　2．学生自由读课文，借助拼

3、音和图画，想办法记住不认识的字。　　3．检查识字情况。　　课件出示带拼音词语：zhùhái　wánbɑfāyápá　yɑ　huíquán　biàn　　住　孩　玩吧　发　芽爬　呀回全　　变　　　　　　指名带拼音读、去拼音读、小老师教读、开火车认读、夺红旗赛读，师生正音，注意下列生字的发音：“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。交流识字方法。　4．学习新部首“”。5.学习词语。三、熟读课文，朗读感悟41.自由读课文，想一想，小蜗牛带我们走过了哪几个季节？它看到了哪些景色？生汇报，师板书。2、学习第一自然段。课件出示“蜗牛一家住在小树林的旁边。”理解“旁边”，生造句。3

4、、学习第二自然段。师：春天来了，在一个阳光明媚的早上，蜗牛妈妈和小蜗牛来到了草地上，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么呢？课件出示：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。　　从这个自然段中，你知道春天来了，大自然有什么变化？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？　　预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。　　4．学习三、四自然段。4　　

5、小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？　　指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)　　那他看到了什么？　　出示第三自然段，理解“碧绿碧绿”并进行扩词训练。指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。　　同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。　　　5．妈妈让小蜗牛摘草莓回来，小蜗牛有没有完成任务呢？下节课我们继续学习。　　　　4