2019年五年级音乐上册 第3课 丰收锣鼓教案2 人音版

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1、2019年五年级音乐上册第3课丰收锣鼓教案2人音版教学目标：1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象，感受其情绪。3、让学生通过用自制的打击乐器来进行创编音响，使其加深对打击乐器的认识。教学重点：感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象，使用自制打击乐器创编音响。教学难点：正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。教具准备：1、打击乐器：堂鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼。2、组合音响。3、多媒体：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。教学过程：一、组织教学：1、听《假如幸福的话拍拍手吧》音乐，做点踏步进教室。2、师生随钢琴声互相问好。二、介绍六种

2、民族打击乐器：1、导入新课：教师按下列顺序分别演奏六种打击乐器。师：这些乐器是怎样发音的？生：敲打发音的。师：打击乐器是敲打发音的乐器。2、多媒体：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。（教师补充：云锣，也名“九音锣”。以铜制小锣若干面大小配套。旧时常用十面，现有用到三十几面的。）3、抢答：①这六种打击乐器哪些是皮革制成的？②哪些是用金属制成的？③哪个是用木头制成的？4、讨论：打击乐器在音乐中有什么作用？①强化节奏。②增强力度。③丰富音色。三、欣赏《丰收锣鼓》。1、师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。边听边想（用课件展示下面问题）。①乐曲表现了怎样的情绪和气氛

3、？②欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到或想到了怎样的画面。（感受音乐形象）③你能给这首曲子取个名字吗？欣赏后老师启发学生发言的要点：A、表现了欢乐、喜悦的情绪。B、在启发学生谈欣赏音乐的感受时：当学生谈到了欢乐、喜悦的情绪时，要启发学生联想与之情绪有关的音乐形象，发展学生的形象思维；当学生谈出了具体的音乐形象时，要启发学生谈出音乐的情绪，培养学生对音乐情绪的感受力，使音乐的情绪与形象有机地结合起来。注重联系学生实际，从多角度、多层次去启发学生联想，积极地发展学生的形象思维、丰富学生的情感。C、启发学生围绕“欢乐、喜悦”来取名。2、教师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现

4、了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。3、复听音乐：思考下面问题。这首曲子由几个部分组成？试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪：学生把答案写在本子上。师：你为什么要用这些颜色（线条）来表示各部分的情绪？（教师要引导学生进一步感受理解各部分音乐的情绪。）四、利用自制打击乐器进行创编音响：全班分成四个大组进行。1、师：打击乐器是敲打发音的乐器。摇一摇同学们带来的装有米粒的塑料瓶，它能不能像打击乐器一样敲打发音；我们拍拍手，跺跺脚能不能发音？请你用沙瓶、塑料袋、拍手、跺脚发出

5、的声音以及人声等，创编一个表现夏天雷雨时的音响。2、步骤及要求：（课件展示，鼠标逐一点出。）①以“雷雨”为题材，自命题目。②创设情景，由副组长用图示简单记录。③选择恰当的音响来表现。④边练边改，不断完善。⑤齐心协力，搞好排练。3、学生创编，排练。4、分组表演：由组长上讲台指挥——可以用语言描述来指挥，也可用手势来指挥。（由副组长记录的简单记录图示放在多媒体展示台上展示出来）。5、教师对创编进行评价：（根据课堂实际，抓住团结协作、创新思维、演奏能力及整体效果等内容加以评价和鼓励。）附送：2019年五年级音乐上册第3课打猪草教案人音版教学内容： 1、聆听：黄梅戏《打猪草》。2、拓展：戏剧

6、基础知识。教学目标： 一、知识目标： 1、学习用委婉清新、细腻动人的声音演唱黄梅戏选段。2、能准确演唱《打猪草》中的拖腔，展现戏曲的韵味。    二、能力目标： 1、通过本课的学习，使学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。 2、通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈各种形式来表现黄梅戏，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。    三、情感目标： 1、对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。 2、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。 教学重点与难点： 1、重点：能用委婉清新、细腻动人的戏曲

7、唱腔演唱《打猪草》。 2、难点：能准确把握《打猪草》的锣鼓点，为《打猪草》加入生动的配乐。 教学方法: 1、通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用启发联想法、鼓励法、表演法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。 2、运用多媒体辅助教学，增强其直观性、趣味性和生动性。教学过程： 一、戏剧欣赏，渲染主题 师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着丰富的文化底蕴，今天老师将带领大家走进精彩的戏曲世界。我们国家地大物博，每一个地方都有自己不同的生活习