2019年三年级语文上册 义务领航员教案 长春版

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1、2019年三年级语文上册义务领航员教案长春版教学目标：1、认识15个生字，会写12个生字。掌握一个多音字“伟”。2、正确流利地朗读课文。3、理解为什么说海豚是义务领航员。懂得人类和动物和谐相处、互相帮助的关系。教学重点：理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。教学难点：继续学习用不同的方法理解词语。教学时数：2课时。教学设计：评价方式：提问、板演、观察、听写、测试；学习方式：集体学习1、合作学习2、个别学习3.第一节总课时：教学目标：1、2教学重点：识字、整体感知课文内容

2、。环节内容教师行为学生行为学习评价方式查预习检查预习本查看预习本摆放预习本3提问什么是义务？什么叫领航员？提出问题思考、回答问题。义务：没有报酬地为他人服务。领航员：在航行时，引领船只顺利度过危险海域的工作人员。提问。导入同学们，你们熟悉海豚、吗？谁愿意它介绍给大家？海豚还是一个可爱的小精灵呢，它还能为人们义务领航呢，你想知道是怎么回事吗？下面我们就来学习一篇课文——《义务领航员》。口述，提出问题，导入新课。倾听。新1、教师范读课文。学生画出本课的自然段。2、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。3、学

3、习本课生字，理解词语意思。范读课文。提出问题：课文主要讲了一件什么事情？指导学生读课文，理解词语。听读，标出本课自然段。思考回答问题。读课文，1、授词语：义务、领航员、海峡、弧线、张望、逆流、仿佛。生字：义、务、航、吉、峡、优、仿、佛、示、段、指、导。1、书写生字。5、自由读课文，整体感知，概述课文大意，理清文章的写作顺序。指导学生运用多种方法学习生字：航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡是形声字。捏：做动作理解。导：与异对比识记。结合上下文理解词语在文中的意思。仿佛:好像的意思。海峡：两块陆地之间连接两片

4、海洋的狭窄水道。张望：做动作理解。运用多种方法学习生字。读课文，回答问题。（事情发展的顺序）2、3小结通过刚才的学习，我们知道海豚是一种非常可爱的动物，大家也一定非常喜欢他吧。口述。倾听。堂堂清1、读一读，注意区分字音和字形。航——吭峡——狭弧——孤仿——坊2、写出下列词语的反义词。复杂——（）神奇——（）仿佛——（）危险——（）3、有感情地朗读课文。出示检测题。完成检测题。测试。总结布置作业总结：本节课你有什么收获？作业：有感情地朗读课文。提出问题。总结收获，回答问题。反思第二节总课时：教学目标：2

5、、3教学重点：进一步理解课文内容。教学方法：谈话法，情境法。环节内容教师行为学生行为学习评价方式查预习检查预习情况。查看预习本。摆放预习本。3提问说一说这篇课文主要写了什么事？提出问题。思考，回答。提问导入课文是按怎样的顺序写的？提问。回答。提问新授一、品读课文，理清脉络。1、、默读课文的1、2自然段，找一找故事的起因是什么？（船只要穿越海峡）2、读课文的第2自然段，说说这段讲的是什么？（有了白海豚的导航，船只平安地通过海峡）3、品读，深入理解课文内容。4、启发引导，进一步体会人和动物和谐共处，互相帮

6、助的关系。小海豚在不住地张望，如果你是这只可爱的小精灵，你会对船上的人们说些什么？1、理解“海豚居然平安地……”中“居然”一词。2、自由读课文最后一段，说说事情的结果如何？二、自主表达，升华情感面对这样一只可爱的小精灵，你想对她说些什么？启发引导，提出问题，帮助学生理解课文内容。白海豚虽然不会说话，但是他用他的肢体语言告诉人们它的意思。课文这一部分写得很生动，你能找到这一部分读一读吗？能抓住几个重点词语谈谈这部分生动在什么地方？船长一下子明白了，能用一个词来表示这个意思吗？（恍然大悟0当船长满怀感激地

7、拉响汽笛时，小海豚又在空中划出了美丽的弧线，这时，他有会对人们说些什么呢？启发引导，提出问题。提出问题。阅读、思考回答问题。品读、理解。讨论、回答。谈自己的理解和感受。有感情地朗读课文。读出对海豚的喜爱来。思考、回答。满怀激情地朗读课文。读课文，思考并回答问题。讨论、回答问题。12提问21小结小海豚多么可爱呀，我相信大家一定都很喜欢它吧！口述。倾听。1、有感情地朗读课文。堂堂清1、本文是按什么顺序写的?请你这样的顺序概括这篇课文的主要内容。2、加标点。忽然吉姆船长的眼前一亮一只白海豚跃出水面在半空中划

8、出了一道优美的弧线然后又钻进水中出示检测题。完成检测题。测试总结布置作业总结：这篇课文主要写的是什么事情？作业：有感情地朗读课文。喜爱音乐的白鲸高家牟永臣教学目标：1、认识13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。4、抓住马上、纷纷等重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。教学重点：学习生字，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，