2019-2020年苏教版科学三上《常见材料》教学设计

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1、2019-2020年苏教版科学三上《常见材料》教学设计东于小学：李建国教学目标：1.知识与技能目标：认识一些常见的材料。知道材料有天然的，也有人造的。2．过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。能够对常见材料进行简单分类。3．情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学重难点：学生知道常见材料可以分成天然材料和人造材料关系是重点。学生区分天然材料和人造材料是难点。教学准备：多媒体课件、石块、砖头、木头、书、棉花、沙子、陶瓷等常见物品。教学过程：一、导入1、谈话：首先我们一起来欣赏一些精美的图片？（出示幻灯片）你能说说它们分别是什么物品

2、？由哪些材料制成的？（学生回答）这就是我们身边的一些材料。这节课我们一起来学习一下，好么？（板书课题：材料）2、提问：观察一下我们的教室都有哪些物品？他们是由哪些材料制成的？3、学生观察汇报4、师进行板书（有意识按天然材料放第一排，人造材料放第二排）：铁、木头、玻璃、、塑料、水泥、砖头、涂料……5、小结：同学们观察的真仔细，生活中的物品大多由以上这些材料制成的，这些就是生活中的常见材料。（出示课题：常见材料）6、提问：你还知道哪些也是常见材料吗？（可以通过学生的知识面补充一些材料，如学生实在补充不出来，教师可补充）二、给常见材料分类1、提问：我们认识了这么多常见材料，你能给它

3、分分类吗？说说为什么这么分2、小组讨论，进行分类。3、学生汇报分类结果。4、小结：材料的分类方法有很多，今天我们介绍一种人们常用的分类法，直接来自于大自然的是天然材料，如木材；不是直接来自于大自然，而是经过人类加工处理使性质发生改变的材料叫人造材料，如纸。那么现在你能指出哪些是天然材来，哪些是人造材料吗？5、学生分类。6、把黑板上板书的材料分成两种，适当补充一些材料名称。7、生：天然材料：木头、铁矿、沙粒、石油。。。。。。人造材料：纸、铁、玻璃、塑料。。。。。。8、请你仔细看，以上的天然材料和人造材料之间又有什么关系？。阅读课本41页内容，学生讨论交流（如：铁是从铁矿中提炼出

4、来的）（学生得出：天然材料制成人造材料）9、球鞋是由哪几种材料组成的，用的是天然材料还是人造材料为什么选用这些材料？三、研究自己身边的物品。1、提问：生活中，我们使用的物品经常由两种或两种以上的材料制成的。同学们，仔细看看我们用的文具啊、玩的玩具之类的，看看他们分别是用什么材料做成的？（此处应该进行讲授，以开阔学生思路）2、学生研究自己身边的物品，3、学生汇报研究成果。（选2-3个小组汇报研究报告。）4、为什么要选这样的材料做这些物品？（举例说一说）你还知道这些材料从哪里来的吗？四、了解一些新型材料知识1、教师介绍有关新型材料知识的资料片。纳米管比人的头发丝还要细1万倍，而它

5、的硬度要比钢材坚硬100倍。它可以耐受3593℃的高温，并且具有卓越的导热性能。纳米管既可以用作金属导电体，比金的导电性好的好，也可以用作制造电脑芯片所必须的半导体。纳米管在极低的温度下还具有超导性。LED玻璃又称动力玻璃一代产品、PowerGlass，最早由德国发明，国内最早发明专利由尊华电子于06年研发申请成功。具有通透、防暴、防水、防紫外线、可设计等特点。主要用于室内外装饰、家具设计、灯管照明设计、室外幕墙玻璃、阳光房设计等领域。2、学生谈谈体会。五、总结：本节课你有哪些收获？附送：2019-2020年苏教版科学三上《常见材料》说课稿教材分析：我说课的内容：《常见材料》

6、是苏教版科学三年级上册第四单元第一课。它从属于科学课程标准物质世界中物体与物质内容的分支课题。同时这一课是本单元的起始课，也是本单元的一级研究主题。本课从材料的来源认识材料的分类，然后通过寻找教室里的天然材料和人造材料，使得学生知道不同材料在性质上的差异导致了它们具有不同的用途。为单元后续的《纸》、《金属》、《塑料》三课奠定知识基础，因此可以说本课起到了单元统领的作用。本课虽然没有技能操作上的难度，但很鲜明的是它需要将知识归纳性与研讨操作性融为一体。让学生通过多种感官来认识天然材料和人造材料，将学生由对天然材料和人造材料的零星认识提升到内涵属性的层次上。并且在提升的过程中教给

7、学生科学的认识物体的方法，使得他们在进入“材料世界”的同时，能够准确利用自己的感官来判断物体的特征，形成科学的思维习惯。以便达到课标中要求学生能判断物体是由不同的材料组成的目的。学情分析：学生每天都在与各种各样的物品打交道，这些物品都是由各种材料制成的，所以学生对常见的材料已经有了比较丰富的感性认识和生活经验，然而他们的这些认识和经验是零散的，不规整的，无法有效归入到知识体系中；而且不同学生的认知水平也存在差异，显得参差不齐。本节课就是要在此基础上，让学生初步的，系统的建立材料的概念，愿意与同伴交流自己