2019-2020年语文A版五年级上册《语文乐园六》教学设计

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1、2019-2020年语文A版五年级上册《语文乐园六》教学设计教学要求　1、知识与技能（1）巩固复习所学的生字词语，积累“白皑皑”等词语，积累谚语。（2）了解塑造人物形象的几种办法。（3）阅读短文《风雪大青山》。（4）语文生活：搜集英雄人物的资料，举办“英雄在我心中”主题故事会。（5）习作：《我敬佩的一个人》。（6）学写毛笔字“放”“欣”“般”。　2、过程与方法　尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。　3、情感、态度与价值观（1）激发学生演习语文的兴趣，培养积累

2、语言的习惯。（2）激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。重难点、关键　1、掌握塑造人物形象的方法，并能在这一次的习作中加以运用。　2、能够根据习作的要求正确选材。　第一课时教学目标　教学语海拾贝以及自主阅读部分。教具准备　词语卡片。教学过程一、词语超市　1、学生自由读一读文中的词语。　2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。　3、全班一起读一读。　4、教师开火车检查读。　5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。　6、学生练习写下列字，教师巡视辅导：　躯　逆　释　悬　腾　继　砸　碎　7、教师根据巡

3、视中发现的问题进行再强调。二、金钥匙　1、教师导；同学们，通过这组课文的学习，你们认识了哪些英雄呢？　2、教师启发：他们都给你留下了怎样的印象呢？　3、教师小结：同学们，这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象，他们为了革命可以牺牲自己，他们对革命充满信心，他们为了下一代的幸福生活，甘受清苦，愿把牢底坐穿。课文是怎样塑造这些英雄的形象的呢？请同学们自由读一读“金钥匙”。　4、指名反馈：课文是怎样塑造这些英雄的形象的？　5、教师结合本组课文进行分析，将这些方法具体化。　6、教师小结：灵活运用上述三种方法塑造人物形象，一定能使你笔下的人物形

4、象特点鲜明、突出。特别是第二种方法，这是写人的习作中最常用也是最直接的表达方法。三、读谚语　1、指名回顾：什么是谚语？　2、教师导：今天，我们就来读一读河北的几则农业谚语。　3、学生自由读谚语。　4、全班一起读一读。　5、指名反馈：读了这些谚语，你们了解了哪些农业知识或规律？　6、教师小结：中国的农民可真不简单，简短的话语就给我们道出了一则则农作物生长的规律。大家课后了可以搜集一下家乡的农业谚语或是其他方面的谚语。　7、再读，熟读成诵。四、自主阅读　1、揭示课题，激发阅读兴趣。（1）教师板书课题：同学们你们知道大青山在哪吗？（2）教师介

5、绍大青山抗日根据地。（3）教师导读：这篇短文《风雪大青山》写的就是当年战士们为躲避敌寇的进攻，冒着风雪转移的情景。　2、教师出示要求学生自读。（1）读准、读通短文。（2）认真阅读课文第四到五自然段，想一想作者是怎样一步一步地写出风雪的发展过程的。（3）画出描写风雪凶猛的语句，有感情地读一读。　3、集体反馈。五、课堂小结教师总结：同学们，短文中所描述的场面只是中国革命斗争中的一个小插曲。在漫长的战争年代，中国涌现出无数革命英雄，他们用生命的乐章谱写了一首首可歌可泣的英雄赞歌。六、布置作业　1、抄写词语超市中要求抄写的词语。　2、搜集英雄人

6、物的资料以及故事。第二课时教学目标　语文生活：搜集英雄人物的资料，办“英雄在我心中”主题故事会。教学过程一、课前搜集资料活动指导：　1、选择自己印象深且深受感动、启发的英雄人物。　2、确定对象后，广泛地搜集资料。　3、选择一个能够反应人物主要品质的典型事迹。二、学生小组内交流三、指导讲故事　1、讲时口齿清楚，带有表情。　2、注意流露自己的真情实感。　3、尽可能入情入境，四、学生讲故事五、布置作业把你喜欢的英雄的故事讲给弟弟妹妹听。　第三、四课时教学目标　以“我敬佩的一个人”为题写一篇习作。教学过程一、谈话，明确习作内容　1、教师导：同学

7、们，从同学们的故事中，我们认识了不少令人敬佩的英雄。今天，我们就来写一写身边的令我们敬佩的人。　2、指名说说怎样的人令人敬佩。二、启发谈话，积累素材引导学生联系生活实际，各抒已见。　1、你最敬佩谁？　2、为什么敬佩他，举一个事例来说明。三、指导写作　1、选材典型，抓住重点具体写。　为了突出人物的形象必须在事例上多下功夫。选材必须典型并能以小见大，力求新颖。怎样把一件事情写具体呢？首先要注意把事情的过程交待清楚、记叙完整，同时也要注意把事情的重点部分写具体。本文的重点部分当然是最能够体现人物精神面貌的部分。　2、恰当地运用方法塑造人物形象

8、。（1）引导学生回忆“金钥匙”中介绍的描写人物形象的方法。（2）教师重点介绍刻画人物动作、语言、神态、心理等方面的方法。　3、注意流露自己的真情实感，表达出自己的敬佩之情。四、学生练习写作，教师个别辅导五、