2019人教版语文四下《语文园地三》word教案

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1、2019人教版语文四下《语文园地三》word教案教学目标：1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间：四课时第一课时口语交际一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、

2、自主选择、自主交流1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方6.评出最佳发明家、最佳资料员三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。第二课时习作教学过程：一、明确写作要求1.生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2.师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。二、自

3、己书写三、同桌互改第三课时习作评改一、学生自改、互评1.学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。3.请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。二、同桌互改、写评价语三、师总评第四课时我的发现和日积月累我的发现一、读一读二、说说你发现了什么？三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。四、请生说说类似

4、的例子。日积月累一、读一读，说说谚语的意思二、交流自己知道的一条谚语的意思三、自己背、同桌背、集体背四、交流自己搜集的气象谚语展示台根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示。《语文园地三》教学设计（二）【课前准备】课件，课堂作业本。让学生读第三组课文。【教学过程】导入：同学们，在与你们的王老师聊天中，我知道你们最近读了一组与大自然有关的课文，能告诉我是哪些课文吗？是的，通过这些课文的学习，我们又进一步认识了大自然这位最伟大的老师。我相信，你们一定又有了许多新的收获吧！那么，今天，就让我带着大家再次走进大美丽的大自然，进行一次快乐的语文园地之旅，

5、准备好了吗？过渡：我们首先来到空气清新、风景怡人的字词园──一、字词林１、我猜得到：（先来做一个猜字游戏。）三人（）　　　三木（　）　　三口（　）黑黑的土地（　）　江边鸟（　）２、你说我猜：这样的题目很有意思。这是本单元里所有要写的字，你也能出几个趣味题，让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？幼　滩　侦　嘲　啄　企　愚　蠢　返　拦　欧　帽　吁蝙　蝠　捕　蛾　蚊　避　锐　铛　蝇　揭　碍　荧⑴　小组里面猜一猜。⑵　谁来出给全班同学猜一猜？（自己出，自己请人回答。）⑶　你们都这么厉害？能让我来猜猜吗？结语：真好玩！用编字谜的方法识字不光能提高识字效率，而且能增加

6、识字的趣味性。感兴趣的话，课后还可以多与同学、与家长玩玩这个游戏。３、词语盘点：下面，走进词语盘点。这组课文中的词语你都会了吗？同桌一起读一读48页的所有词语。⑴　这些词语都会了吗？会了？我倒不这么认为。能读准字音并不代表真的学会了这些词语。关键来要看你是不是理解它们，不如来试一试？出示：根据意思说词语。像游鱼那样一个接一个地出去。（　）形容做法非常愚蠢。（　）（多指鸟类）停留；休息。（　）形容呼吸非常急促的样子。（　）一点也不折扣，完完全全；十足。（　）形容做事容易，不费力气。（　）Ａ、各自到文中找一找，并按顺序给它标上序号。Ｂ、开火车汇报交流。⑵　

7、同学们，我们理解了这些词语的意思。但是，我们也知道，词语不光能独立地表示特定的意思，在具体的语言环境中，它还能起到改变或加强句子意思的作用。请看（出示）：科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。指名读，很明显，第二句话中多了——终于。从带点的“终于”二字中，你能体会到什么？自己读一读。交流。出示：如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。令人难以相信的是，它们之中有的能够朝夕与共，和睦相处。令人难以相信的是，它们之中有的居然能够朝夕与共，和睦相处。那么

8、，从这两组句子的加点词中，你又能体会到什么？汇报交流。⑶　看来，一个句子中有些关键词，有和没有