2019-2020年四年级语文上册 凉州词 3教案 长春版

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1、2019-2020年四年级语文上册凉州词3教案长春版教材简析：这首诗描写盛唐诗边防将士在出征前举行酒宴的特定场所，表现将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。这首诗宣扬的不是战争的可怕，也不是对戎马生涯的厌恶，更不是对生命不保的哀叹，而是一种豪放、开朗、兴奋的感情，表达的是一种视死如归的勇气。它给人的是一种激动和向往的艺术魅力，这正是盛唐边塞诗的特色。千百年来，这首诗一直为人们所传颂。教学目标：1.认识5个生字，会写6个生字。2.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。3.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。4.背诵并默写这首诗。教学重点难点：1.理

2、解故事大概内容，体会诗人表达的情感。2.熟读并背诵。教学过程：一、引入：复习背诵《出塞》。今天再来学习一首边塞诗《凉州词》。了解诗人王翰。二、学习古诗。1.初读感知。（1）将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。2.学生按要求学习。3.汇报。（1）指名读文,齐读课文。朗读。这首诗有两个子难认，跟老师读一遍。谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱？（指名二位学生读、然后齐读）（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）质疑。4.品读悟诗情。（1）齐读第一、二句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”结合注释理

3、解这两句诗的意思。“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（句意：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然琵琶声从马上传来。）(2)齐读三、四句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”A.“醉”是因什么而醉？看看诗中哪些词语与酒有关？想象:席上除了酒，还有哪些东西?为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?b.说一说:酒有哪些作用?战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?c.问：这一杯酒喝完了吗？为什么？如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?练读诗句,将自己的感受表达出来。d.配乐赛读、齐读。e.背诵。三、课外扩展：积累其它

4、的边塞诗。四、小结：诗人的这首绝句用酣畅之笔抒发了一种悲凉但又极为豪迈的情感。沙场是敌我拼争的场所，是残酷的、令人恐惧的，但诗人用“醉卧”面对残酷的战争，这是何等的豪迈啊！板书：写景凉州词抒情附送：2019-2020年四年级语文上册凉州词教案长春版教学目标　　（一）知识与技能：　　　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。　　　　2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。　　　　3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。　　（二）过程与方法：　　　　1、释题，整体感知。　　　　2、自

5、读感知，理解诗句　　　　3、再读感悟，以画悟情　　　　4、感情朗读，背诵古诗　　（三）情感、态度与价值观：　　　　　感受少年真诚的情怀。教学重难点:以读解意，以画悟情。教学准备:布置学生预习，搜集相关资料。教学过程:　　（一）激趣导入　　　　　以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）　　（二）自读感知，理解诗句　　　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。　　　　2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

6、　　　　3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。　　　　4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）　　　　　　夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。　　　　　　沙场：战场。　　　　5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。　　　　　（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）　　（三）再读感悟，以画悟情　　　　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。　　　　2．小组内交流

7、，互相说说你所想象的情境。　　　　3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。　　　　4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。　　　　5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）　　（四）感情朗读，背诵古诗　　　　1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。　　　　2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。　　　　3．诵读古诗。　　（五）拓展活动　　　　　你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给