2019-2020年四年级数学下册 小数的意义教案 沪教版

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1、2019-2020年四年级数学下册小数的意义教案沪教版教学目标【知识与技能】1．借助分数与小数的联系来理解小数的意义。2．使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率．【过程与方法】1．培养学生的观察、分析、推理能力．2．培养学生总结、概括的能力。【情感、态度与价值观】引导学生积极参与探索、思考的过程。教学重点及难点：1．使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。2．使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。教学用具准备：教学平台、多媒体课件、米尺。教学过程设计：一、设疑引入1．我们已经认识了生活中的小数

2、，你还想知道有关小数的哪些知识？　　（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）小数有很多的奥秘，今天，我们就一起来研究小数的意义。2．复习旧知。在研究小数的意义之前，我们必须要把它的好朋友分数理解透彻，你们能接受挑战吗？（1）用分数表示涂色部分分数（）分数()分数（）分数()说一说每个分数表示的意义。（2）比较大小○○○○○○（3）加减运算+=+=-=-=【通过复习分数的有关知识，为学习小数的意义做好充分的知识准备，起到铺垫新知的作用。】二、探究新知1．认识一位小数。（1）教师出示一把米尺：把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米

3、米或0.1米）0.1米是由哪个分数得来的?3分米是多少米？写成小数是多少呢？（米0.3米）7分米呢？（米0.7米）（2）请同学们观察这一组数，你发现什么？教师引导：小数点后面有几位数？0.1、0.3分别是由那两个分数得来的？这两个分数的分母是多少？它们的计数单位是多少？（3）独立完成并校对。【借助学生熟悉的米尺引入分数与小数的联系，从而使学生初步理解小数的产生，再抽象到数射线上进一步理解小数的意义，符合学生的认知规律。】2．认识两位小数。（1）把1平均分成100份，每份是多少？你能运用学习一位小数的方法、自己研究出新的小数吗？教师出示媒体：①学生自主研究，教师参与到学生的研

4、究中。②学生汇报研究的成果：（2）师：你发现了什么？（这是二位小数、计数单位是0.01、分母是100的分数可以写成二位小数……）（3）教师小结。3．认识三位小数。师；你能继续研究出其他的小数吗？教师出示媒体：学生自主研究后汇报交流：分母是1000的分数可以写成三位小数，计数单位是0.001………4．抽象概括小数的意义。讨论：1.小数是由分母是多少的分数写成的？2.小数的计数单位有哪些？3.每相邻两个计数单位之间的进率是多少？归纳：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，0.1，0.01，0.001，…都是小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10。【通

5、过让学生自主研究两位小数和三位小数，再抽象概括出小数的意义，不仅让学生经历了一个从具体到抽象的思维过程，而且充分发挥了学生的主体作用，也培养了学生的分析推理能力。】三、巩固练习1.试一试。分别用分数和小数表示涂色部分。分数（）分数（）小数（）小数（）2．写出相应的分数或小数。=（）=（）=（）=（）=（）=（）0.7=()0.36=()0.005=()0.888=()0.06=()0.404=()3比较大小。0.4○○0.080.009○○0.43○0.050.020○【通过不同形式的练习，让学生熟练掌握分数与小数的联系，以及加深对小数意义的理解。】四、课堂小结通过这堂课的

6、学习，你有什么收获？附送：2019-2020年四年级数学下册小数的意义第一课时教案西师大版教学目标让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位。理解相邻两个计数单位的十进关系。感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。教学难点理解小数的意义及十进关系。教具准备“运动会”情境图，卡片等。教学过程教师活动学生活动引入新知猜一猜老师的身高。老师的身高可不可以用整数表示？量一量，黑板的长、宽，课桌的高。这些数是不是都是整米数？回忆、练习。1角=()/10元=（）元5角=（）/10元=（）元1dm=（）/10m=（）m3dm=（）/10m=（）m在三年级我们对小数已

7、经有了初步认识，关于小数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义学生猜一猜，量一量，想一想这些数是不是都是整数？回忆、练习，独立完成，再全班汇报交流。学生自由提出关于小数，还想知道些什么？探索新知1．教学例1。（1）填一填，说一说。（出示例1左图）①此图用分数、小数该怎样表示？②说一说：0.7表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。0.7里面有（）个0.1。一位小数表示十分之几。（2）同理涂一涂（后面两幅图）①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格。再用分数、小数来表示。②讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两