2019-2020年北京版数学五上《小数除以小数》教案

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1、2019-2020年北京版数学五上《小数除以小数》教案教学目标：1.理解除数是小数的小数除法的方法。    2.掌握除数是小数的小数除法的方法。教学重点：掌握除数是小数的小数除法的方法。教学难点：除数扩大几倍，被除数也要扩大几倍。教学准备：多媒体：教学过程：一、准备题：计算：0.45÷9        12.25÷5二、引入新课：今天我们继续学习小数的除法。三、讲授新课：例：一根钢筋长3.6米，如果把它截成0.4米长的小段。可以截成几段？1.要求学生用自己想的方法独立完成。（有两种可能）            A3.6米=36分米  0.4米=4

2、分米                 36÷4=9（段）            B3.6÷0.4= 9（段） 2.说一说两题的解题思路。 3.你从以上两种方法计算中，你觉得这两种方法有什么共同点？ 4.说一说除数是小数的除法，可以怎么算？师生小结：除数是小数的除法，先转化成除数是整数的除法再计算。例：0.065÷0.05=1.除数是0.05，在计算中该怎么办？2.学生独立计算，一生板演。3.让学生说说解题过程。4.讨论：商的小数点要和什么对齐？四、巩固练习：0.72÷0.4         0.096÷0.8             0.051÷

3、0.03    1.先说一说把每题除数转化整数的除法。2.学生独立完成，教师巡视。3.学生讲评，说一说错的原因。五、课堂小结：     今天我们学习了什么内容？与除数是整数除法有什么不同？附送：2019-2020年北京版数学五上《小数除法第四课时》教学设计第四课时教学目标：使学生会根据实际需要求“商的近似值”，提高学生比较、分析、判断的能力。教学重点：学会用四舍五入法，取商的近似值教学难点:会根据实际需要求商的近似值教学过程：一、导入常规训练保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数6.029466.06.036.0290.929810.90.

4、930.9304.498944.54.504.499出示应用题：五年级一班有42名学生，在一次救灾活动中共捐款384元。请同学们自己读题，并说一说从中读出了什么信息？（42名学生一共捐了384元。可以求全班平均每人捐款多少元。这个五年级一班的学生很有爱心。）下面请想一想，应怎样列式解答呢？用384除以42，用总元数384元除以总人数42人就等于全班平均每人捐款多少元。教师板书后：同意吗？请同学们自己列竖式计算。二、第一次试算。师：遇到什么困难啦？（除不尽）那怎么办呢？生：可以取近似数。师：好主意！可是，怎么取呢？生：保留两位小数。师：你是从哪儿获

5、得的这个信息？生：我看到了问题中的“元”字。以前，在求小数乘法的近似数时，求多少元就是保留两位小数的。生：人民币最小的面值是“分”，所以用“元”作单位通常只要保留两位小数。三、第二次试算。师生共同板演竖式计算。当商到小数点后面的第二位“4”时——提问：还要继续除下去吗？生：需要继续除。因为用“四舍五入法”取近似值时，要按千分位上的数确定“入”或“舍”。师生一起除出商的千分位上的“2”。师：还要继续除下去吗？生2：不需要了。有了千分位上的“2”就能确定选择“舍”了。师指出：我与大家的看法不同，其实当商到小数点后第二位“4”时，也可以不要继续除下去。

6、大家这时只要看一看除法竖式的余数是12，它小于除数42的一半，所以商的千分位上的数肯定小于5，不必继续除就知道千分位上的数一定舍去。四、开放式小结。回顾一下我们今天的学习内容，你能帮助定个课题吗？师板书课题后，师：在经历了两次计算后，同学们有什么收获？五、练习1.爸爸要将13.5千克的大米分别装在塑料保鲜盒中，每盒最多装2.5千克，至少需要准备多少个保鲜盒？（根据实际问题，采用进一法）2.学生校服每套平均用布1.6米，68米可以做多少套？3.计算下面各题250¸232.04¸2.9六、作业：P27页T2、3、4七、板书商的近似值计算钱数时，保留到

7、百分位。取商的近似值时，近似到哪一位，就要看他的下一位。根据四舍五入取值。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页