2019-2020年五年级语文上册 烟台的海 2教案 沪教版

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1、2019-2020年五年级语文上册烟台的海2教案沪教版课题烟台的海教学目标知识与技能：1．在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。2．能根据课文的重点句子组织语言，学习概括课文的主要内容。3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。过程与方法：情感态度与价值观：欣赏烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人，激发对祖国山河的热爱之情。教学重点和难点重点：了解烟台的海一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人。难点：能根据课文的重点句子组织语言，学习概括课文的主要内容。教学媒体多媒体课前学生准备课前预习、收集相关资料。教学流程一、看图导入，

2、揭题：1.同学们，你们游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。2.看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）3.揭题。从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？二、初读课文，了解内容：1.看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。2.是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。3.检查自学：（1）读生字及词语。独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻

3、盈浪漫忙碌（2）指名读课文,评议纠正（3）理解词语。看录像，有关轮船、锚及起锚的过程。4．默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？5.分清段落层次。三、学习第一段：1.齐读2.读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）四、学习第二小节，感受“独特”1.朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）2.各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）板书：冬凝重3.人们在冬天的海边又

4、是如何的？读第二层。（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）板书：观赏、拍照4．你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?5.你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听。6.小结第2小节的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。五、用上面的方法自学介绍春夏的两个小节1.学生自学（读、说、背）2.分四人小组讨论、汇报。3.各小组成员分工

5、读、说、背向全班汇报，评议结果。　（第3小节：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）板书：春轻盈播下希望（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）板书：夏浪漫人海相依六、学习第五自然段1.自读第5小节，整体感知。2.找出句子，朗读并体会海的特点。　一到立秋这天，海水

6、立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。3.“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。板书：秋高远驾船远航4.指导有感情的朗读、背诵。5.把2—5小节连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。6.抓住“春、夏、秋、冬”四季的特点，概括课文主要内容。七、细读第三段：

7、1.齐读第6小节。2.联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。3.欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。八、总结全文：烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？请你来做导游向游客作一介绍。板书设计烟台的海　海　　　　　　　　　　　　人冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒春　　轻盈　　　　　　　　播种希望夏　　宁静　　　　　　　　人海相依秋　　高远　　　　　　　　充实忙碌“画”“

8、背景”“舞台”〈————〉“话剧”教学效果的反馈教学中，重点训练学