2019-2020年五年级科学上册 测量呼吸、心跳和脉搏 1教案 苏教版

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1、2019-2020年五年级科学上册测量呼吸、心跳和脉搏1教案苏教版教学目标：过程与方法1.能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；2.会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。知识与技能1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。情感、态度与价值观1.体会到运动会对身体带来影响；2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。教学准备教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐学生准备：手表、自制听诊器教学过程设计一、谈话导入1.谈话：在以前的生活中，

2、你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？2.提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？3.讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。二、测量呼吸、心跳和脉搏1.测量活动指导。（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？学生静坐体会。教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，

3、我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。学生自我尝试。（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。2.预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。3.布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活

4、动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。4.小组活动：分组测量。5.汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？6.提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？7.三分钟热身活动。各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。8.播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。9.组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次

5、数。10.休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。）三、分析、整理数据1.阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？2.小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？3.总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。4.调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？四、拓展延伸1.小资料：不同年龄层次的人平静时的

6、呼吸和心跳参照数呼吸频率年龄每分钟呼吸次数新生儿40—50次5岁儿童20—30次10岁少年25次以下15岁青少年20次以下成年人16—18次心跳频率年龄每分钟心跳次数新生儿1403岁儿童1104岁儿童10010岁少年90成年男子70—72成年女子76资料来源：德国综合理科教材（初中版2）。感觉这些数据对促进学生的学习是有帮助的，所以利用资料卡的形式向学生作推荐。2.提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？小组讨论，交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。附送：2019-2020年五年级科学上册

7、浮力教案首师大版教学目标知道在水中的物体都要受到水的浮力作用。学会用测力计测量并算出物体在水中受到的浮力大小。初步具有对物体在水中的沉浮秘密的探究精神。培养学生进行定量观察的能力。教学仪器、材料教学重点知道在水中的物体都要受到水的浮力作用。学会用测力计测量并算出物体在水中受到的浮力大小。初步具有对物体在水中的沉浮秘密的探究精神。培养学生进行定量观察的能力。教学难点学会用测力计测量并算出物体在水中受到的浮力大小。教师准备小组用：木块一个、硬泡沫塑料一块，乒乓球一个，橡皮泥一块、测力计一个、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一个马铃薯、一个大

8、萝卜。学生准备有关学具。教学过程一、导入1.手把浮在水中的木板、硬泡沫塑料块、乒乓球等物体分别想水中压一压，手有什么感觉？放开手，物体会发生什么现象？学生小组实验。讨论。培养观察