2019-2020年五年级上册第9单元《探索乐园》（鸡兔问题）教学建议

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1、2019-2020年五年级上册第9单元《探索乐园》（鸡兔问题）教学建议教学目标：1、经历自主学习、交流用不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程。2、能用方程或假设法解答“鸡兔同笼”问题，体验解决问题方法的多样化。3、获得解决“鸡兔同笼”问题的方法和经验，相信自己能够学好数学。教学建议：◆鸡兔问题1、教师由古代著名的“鸡兔同笼”问题引出情境图，了解老爷爷说的信息和问题，说一说聪聪是怎样算出有68条腿的。2、鼓励学生接着猜并计算，学生可能会说：68条腿比70条少2条，再增加1只兔子就可以了。得出：有9只鸡，13只兔子，正

2、好70条腿。3、提出蓝灵鼠的问题，让学生自己读书了解课本上介绍的几种解答方法。4、交流学生自学的结果，让学生解释教材中的每一种解法，并讨论。●列表法，先说一说红红是怎样做的。再讨论：还可以怎样列表？使学生了解，还可以先从鸡有1只、兔有21只开始列举。●列方程的方法，先说明设未知数和列出方程的道理，再说一说由2×（22－x）到44－2x这一步是怎样算的。然后提出：设鸡的只数为x怎样列方程？师生列出方程并完成一步计算，使学生了解，用现在的知识不能解答，所以列方程解答“鸡兔同笼”问题时，设腿数多的为x比较好。、●假设法

3、，先解释解法1，鼓励学生用白己的语言描述，再说明解法2中每一步计算求的是什么。5、教师介绍古人解决“鸡兔同笼”问题的方法：先让每一只鸡抬起一只脚，每一只兔子抬起2只脚，算式：70÷2＝35（只）；这样每一只鸡剩1只脚，每一只兔剩2只脚（每只兔子的脚比头多1只），那么，35比22多的数量就是兔子的只数，列式：35－22＝13（只）。6、让学生用方程或教材上讲的假设法解答古代的“鸡兔同笼”问题。◆练一练第1题，让学生用自己喜欢的方法解答，再交流学生不同的计算方法。答案：龟7只，鸭16只。第2题，答案不唯一。指导学生设

4、计表格，再自主解决问题。参考答案：可以有四种买法。总价（元）10010010010012元（瓶）13578元（瓶）11855（1）12元的1瓶，8元的11瓶。（2）12元的3瓶，8元的8瓶。（3）12元的5瓶，8元的5瓶。（4）12元的7瓶，8元的2瓶。附送：2019-2020年五年级上册第9课《乌鸦与狐狸》教案教学目标：1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》。2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计

5、、大胆、自信地参与表演。教具准备：CAI课件，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。教学过程：一、师生问好！二、学习新歌：1、导入师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听。2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》我们也用音乐来说说这个故事。3、第一乐段重点难点突破：附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点。前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音。两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。演唱一遍。4、第二乐段重点难点突破：变化音

6、：老师范唱，学生听辨，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辨游戏，然后再跟音乐唱一唱，加入变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）换气记号：标有记号的地方必须得换口气。下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。整体演唱。5、第三乐段重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。6、表现a)整体演唱一遍。b)分角色演唱。c)分组唱，评价哪组唱得好。d)完整表现。三、音乐剧设计：1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题。师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的

7、？（演唱相关乐句）师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来。）师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人。）2、剧情片段表演：师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与

8、狐狸的对白，同时进行这一片段的表演。）师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）3、创编：在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。4、分组表演：四、音乐剧表演1、音乐剧的人物需要：领唱，合唱演员，表演者等等。2、完整表现歌曲。五、课堂小结鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中