2019-2020年二年级语文上册 升国旗教案 鄂教版

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1、2019-2020年二年级语文上册升国旗教案鄂教版教学目标：1.认识7个生字，学会课后田字格中的12个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点：识字写字教学。教学难点：1.有感情的朗读课文。2.通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。课时安排：二课时。第一课时教学目标：1.认识7个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利的朗读课文。3.通过对课文的朗读感悟，了解长城的情况。教学重点：识字写字教学。教学难点：通过对课文的朗读感悟，了解长城的情况。教具准备：

2、挂图、生字卡片、小黑板。教学过程：一、激情导入：1.出示升国旗的图片，指导学生欣赏。2.学生说说自己亲身经历的升旗仪式的情景。3.师：五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征。首都天安门广场每天清晨都要举行庄严的升旗仪式，让我们随着来自祖国各地的人们和外国的一些朋友一起到那里去观看升旗仪式吧。二、学生初读课文。1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱

3、顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3.记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5.手势表示有几个自然段。6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1.学生自由读第1节。2.指名说自己读懂了什么。教师因势利导，帮助学生通过相关

4、词语了解观看升旗仪式的人非常多，大家心情激动。3.学生练习有感情地朗读第1节。4.引导学生自主学习第2节。（1）小组内练习朗读，交流自己的感受。（2）在全班发言，说说我们的国旗每天怎样升起，并谈谈自己读了第2节后的感受。（3）再次练习有感情地朗读本段，读出自己的感受。四、指导书写生字。1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1.书写生

5、字。2.朗读课文。3.课后习题二。板书设计：5.升国旗人山人海激动第二课时教学目标：1.复习巩固7个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。2.能有感情的朗读课文。3.通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点：识字写字教学。教学难点：1.有感情的朗读课文。2.通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。教具准备：挂图、生字卡片、小黑板。教学过程：一、复习导入。1.读生字、词。2.课后习题二，指名组词，全班齐读。二、联系实际，移情想象。1.学生看课文插图，说说升旗的情景是怎样的。2.学生自由读3—5节，边读边想象。3.交流：“观看”升旗仪式的

6、时候，给你留下印象最深的情景是什么？（1）学生畅谈感受（2）引导学生有感情地朗读相应的部分。（3）全班齐读。4.教师范读，学生感受，想象画面。5.学生自由发表“观升旗仪式有感”。三、感情朗读全文。四、指导书写。1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1.书写生字。2.感情朗读课文。3.同步练习第5课。4.预习第6课。附送：2019-2

7、020年二年级语文上册华盛顿和樱桃树1教案教科版教材简析：《华盛顿和樱桃树》一课是第9单元的一篇略读课文。作者讲述了美国第一任总统乔治•华盛顿小的时候，用他新得到的小斧头砍倒了花园边的樱桃树，父亲追问时，没有说谎的故事。通过这件事，我们看到了儿时华盛顿的童真与好奇，也看到了华盛顿的诚实与勇气。课文选取了生活小事来表现人物的性格特征，描写得生动、形象，具有深刻的教育意义。设计理念：《语文课程标准》倡导语文课程应面向全体学生，放手让学生“自主阅读”，在读中思考、读中感悟。教师应调动学