2019-2020年二年级数学上册 认识角 4教案 冀教版

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1、2019-2020年二年级数学上册认识角4教案冀教版教学要求：　　1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。　　2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。　　3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。　　4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。　　5.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生相互协作的精神。教学准备：三角尺、小棒、纸、钉子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等教学过程：　　一、创设情境，引入新知　　师：今天我给小朋友们带来了一位好朋友，你们看:　　蓝猫：小朋友，你们知道我是谁吗？（多媒体演

2、示：带着红领巾的蓝猫，一只手拿数学课　　本，另一只手拿一只插着吸管的杯子）　　师：蓝猫今天非常想和大家一起学习新本领：认识角。（出示课题）　　（评析：从学生喜闻乐见的卡通动物蓝猫引入课题，激发了学生学习情绪，使学生对所要学的知识产生兴趣和期盼。）　　二、组织活动，探究新知　　1.找一找　　让学生边观察自己的数学课本边找出蓝猫手中数学课本封面上的角。　　指导学生用手势正确地比划出角。（首先由教师用手势演示第一个角，接着让举出数学课本，与教师一起用手势表示出第二个角，然后让一名学生演示第三个角，最后让全体学生一起书空比划出多媒体上的第四个

3、角。）　　师：你们看，蓝猫也是一位光荣的少先队员呢。我们再来找一找红领巾的面上有没有角，好吗？　　生：有三个角。　　让学生用手势表示红领巾上的角。（多媒体边演示）　　师：我们刚才在数学课本的封面上、红领巾的面上都找到了角，你们看看还有角吗？（多媒体演示吸管。请学生上台用手势表示出吸管上的角。）　　蓝猫：小朋友你们可真聪明，对，这些都是角。（多媒体演示：隐去三件物品显出三个角。）　　请学生拿出三角板。　　师：那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？　　（评析：教师从学生的生活经验出发，因势利导，精心安排了

4、学生的实践活动，使学生通过对实物的观察以及手势演示初步体会角的含义，加强感性认识。同时，在抽象角的图形时，应用媒体让学生清晰地看到由实物的角变化为图形的角的过程，促使感性认识向理性认识的转化。）　　2.摸一摸　　师：（让学生摸一摸角的顶点处）有什么感觉？　　生：尖尖的。　　师：（在多媒体里出示第一个角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。　　师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？　　生：直直的。　　师：（在多媒体里出示第一个角的边）直直的，我们叫它“边”。　　那么角有几个顶点？几条边呢？　　（板书：角有一个顶点和两条边。）　　

5、让学生分别指出第二、第三个角的顶点和两条边。　　3.辨一辨　　师：蓝猫的好朋友都来了，他们都画了一个角，你们看看它们画的对吗？　　先让学生自己思考，再把自己的想法说给同桌听，如果是角，要说出理由，如果不是，也要说出理由，　　（评析：让学生通过触摸感受角的顶点和边，突出了角的本质特征，再通过判断所画角的正误，自然地引入“画角”的教学）　　4.画一画　　首先请学生自己动手画角，同时让一名学生上黑板板演，然后让多媒体演示蓝猫画角过程，接着让学生按蓝猫画角的方法再画一个角，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。　　（评析：创设条件引导学

6、生积极参与。先鼓励学生尝试画角，其间充分体现了教学的民主，可以自己画，也可以讨论，还可以看书，尊重学生的主观意愿；针对画角中出现的问题，积极引导学生参与评价，鼓励学生自己想办法寻找画角的正确方法；在此基础上，运用媒体动态演示，使学生形象地看到角的画法，从运动的观点来加强对角的认识。）　　5.数一数　　蓝猫：你们真棒！我想邀请大家去我家做客，好吗？（多媒体演示出蓝猫家的外景）　　师：蓝猫又遇到难题了，开门的密码忘了，门打不开，怎么办？你们愿意帮它找密码吗？（多媒体出示蓝猫家窗户、屋顶和门的边框图形）　　师：只要你们能正确找出下面的图形中

7、各有几个角，就能知道密码了。　　让学生用手势表示出每个图形中角的个数。　　（评析：沟通了“角”与“多边形”之间的联系，渗透联系的观点，加深对角的认识。）　　6.做一做　　师：哈哈，门打开了，咦，桌子上放了一个信封，里面写的是什么内容呢？　　（展示信纸内容：小朋友，你们好！刚才你们认识了角，现在我为大家准备了吸管、小棒、彩色纸等材料，请你任选一个你喜欢的材料做一个角。加油吧！）　　让学生各自选用吸管、小棒、活动角、彩色纸等物品做一个角。　　学生上台演示自己的作品。　　（评析：让学生用自己喜欢的材料和方法做一个角，在实践中探索不同的做角方

8、法，给学生留出了充分的思考及表现自我的时间和空间。）　　7.玩一玩　　师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？　　布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：角的大小