2019-2020年一年级数学下册 农夫与牧童4教案 青岛版五年制

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1、2019-2020年一年级数学下册农夫与牧童4教案青岛版五年制教材分析:本单元是教科书第16-21页的内容。信息窗口一是通过连环画的形式展示出太阳从东边升起,西边落下,北极星在天空的北方的信息。信息窗口二通过一幅卡通画引出长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形物种平面图形的认识,并引导学生学会分辨这五种不同的图形。学情简析:对于位置对于学生来说是一个较难的内容,因为作为青岛的孩子,大多数时间对于前后左右等方位有较强的认识,但是对于东南西北则存有困难。许多大人对于这四个方位都不认识。而对于图形可能是较容易学习的部分,

2、多数学生对于图形都有一定的生活经验,特别是学生非常喜欢画画,对于图形有非常强烈的直观认识,因此这部分的学习对于学生来说应该不太困难。教学目标:1.结合参照物,感知东、南、西、北四个方位。2.在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。3.经历探究辨别方位的过程,体验合作探讨问题的乐趣。4、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。重点难点:重点:结合参照物,感知东、南、西、北四个方位。认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。难点:在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。教

3、学策略:对于这部分教学,教师采用小组交流、探究的方式进行教学。结合学生的生活实际,引导学生利用已有的经验,以小组为单位进行交流,在交流的基础上,引导学生自己寻找辨别方位的好的方法,集体交流。课前准备:教学媒体:计算机,挂图预习:看一看教师活动学生活动第一课时一、导入新课同学们,前面你认识过哪些方位?我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗?师:今天我们继续认识一些新的方位。(板书课题)二、讲授新课1、教师:你会讲故事吗?老师这儿有几幅有趣的图画,你能把它们编成故事讲给大家听吗?(挂图出示)注意要讲清楚什么时间?谁?在干什

4、么?2、师:故事讲完了,你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗?师生一起做拍手游戏。(上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布)选男生、女生各一个代表进行讲故事比赛,台下的同学当评委,注意听听他的这个故事好在哪里,有没有漏掉什么。在讲故事的过程中,学生可能没有注意到最后一幅图中的图像是北斗七星,教师可适当引导。师:你知道太阳是从哪个方位升起的吗?中午时太阳在哪个方向?太阳又从哪个方向落下去?教师根据学生的回答及时板书[东、西、南、北]四个方位。(按照上北下南左西右东板书)3、这就是今天我们要认识的四

5、个方位。你能用上这些方位再讲一讲图上的故事吗?师小结:原来故事里还有这么多的数学知识呀!三、实践应用1、谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢?学生用上东、西、南、北四个方位重述故事。讲述时,可结合刚才教师的提问来讲。引导学生对其给予评价。学生先独立思考,然后小组讨论,让学生根据自己的经验发表见解。比如现在是早上,太阳从东边升起,从而确定东的方位,东的对面是西面,大海在我们青岛的南面,南的对面是北面等等。怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北,你有什么好办法吗?开动脑筋,在小组内商量一下,看哪个小组能想出

6、好的办法。2、站一站师:你知道教室的四个方位了吗?3、坐一坐下面我们将举行找座位比赛。听好要求:请每个小组同学按照头饰上的方位,是东的就坐在桌子的东面,是西的就坐到桌子的西面,是南的怎么坐?是北的怎么坐?比一比哪个小组坐的又对又快。组内交流后,全班反馈。一组指方位,教师引导其余小组与这个小组提问交流为什么这样判断。引导学生在互相提问质疑中逐步掌握判断方位的策略。找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。请一个小组的同学戴好标有四个方位的头饰,到教室的四个方位站一站。学生在教师的命令中,寻找自己的座位。每次比赛结束,可以

7、请较快的租给其他组同学介绍一下自己的经验。帮助同学更好地借助参照物来认识方位。四、总结、拓展1、师:今天我们认识了东、西、南、北四个方位,我们的同学真棒。老师知道我们学校的南面是第9中学,那学校的东面、西面、北面有什么?跟小组的同学说一说,看谁观察得最仔细。2、拓展:你家在学校的什么方位?美丽的崂山在青岛的什么方位?你还想知道什么?课下调查了解解决这些问题,我们还要比一比谁知道的最多。教师活动学生活动第二课时1、上节课同学们都回家了解了有关于家在学校的什么方位?美丽的崂山在青岛的什么方位的问题,你们有答案了吗?2、你

8、还知道那些有关于方向的问题?3、完成自主练习第5题。4、完成自主练习第6题。请同学们介绍自己调查到的结果,并说一说从哪儿知道的答案,培养学生学习自己解决问题的能力,并引导学生通过多种渠道来解决不同的问题。学生根据自己的实际情况,将自己的了解到的情况全班进行交流,同学们可以各自发表不同的意见。可以说一说家长的工作单位所在方位,也可以说一说全国各个

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