一年级语文上册 识字9《日月明》教学设计 新人教版

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1、识字9日月明一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。2、认识偏旁日字旁“日”，认识笔画：卧钩2、初步了解会意字的构字特点。（二）能力目标正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，了解会意字。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入新课同学们，记不记得我们学过象形字，今天呀我们将学习会意字的构成。二、出示课题老师板书课题《日月明》这篇短短

2、的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。mínɡlìchéncónɡzhònɡshuānɡmùlínsēntiáoxīntǔ明力尘从众双木林森条心土2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词

3、等，例如学习生字明：音节：两拼音节，偏旁：日字旁。结构：左右结构，组词：请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。反义词明——暗这节课我们要记住日字旁“日”。（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读—

4、—分行读——开火车读——自读。五、游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读六、读一读（课后练习）1、老师出示课后生字，看一看谁会读。2、学生读一读。明月力气尘土众多树林森林关心开心七、考一考你汉字魔术变一笔刀——（九）（力）加一笔木——（本）（术）（禾）土——（王）写偏旁明——（）尘——（）从——（）条——（）加偏旁月——（）木——（）反义词明——（暗）八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文.。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗

5、读课文，分析课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文在朗读时找一找课文有几句话。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几句话？（6句话）2、你是怎样确定的？（这课文里有6个句号）3、同学们齐读第一句话日---月---明，田---力---男4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。小---土---尘，小---大-

6、--尖5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。人---人---从，人---人---人---众6、请第一行读四句话木---木---林，木---木---木---森，6、请第二行读五句话一人不成众，独木不成林一个人不是众人，一棵树不是树林7、请学生齐读读六句话众人一条心，黄土变成金。很多人在一起力量大。8、学生讨论：这些都是会意字。9、老师总结：会意字的构成特点是几部分的字放在一起构成另一个新字。四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、灵活朗读接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。六、考一考

7、你汉字加减法日+月=（）小+大=（）小+土=（）人+人=（）木+木=（）人+人+人=（）木+木+木=（）明-日=（）尖-小=（）从-人=（）众-从=（）林-木=（）森-林=（）七、课文升华（课后练习）编一编，读一读1、同学们看这几个个汉字，仿照课文的形式编成韵文。2、水目泪，人木休。不正歪，手目看。鱼羊鲜，一火灭。双又双，日光晃，三口品，品品茶。三日晶，亮晶晶3、学生一起读一读。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析了课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听

8、。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他