2019一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》教材内容说明 （新版）冀教版

《2019一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》教材内容说明 （新版）冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《20以内的减法》教材内容说明（一）单元教育目标1、结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试解决问题的过程中，学习20以内减法的计算方法。能够熟练的口算20以内的减法。2、在尝试解决问题的过程中，能大胆地表达自己的不同想法，能倾听他人的算法，了解同一个问题可以有不同的解决方法。3、鼓励学生积极参与数学学习活动，获得一些成功的体验，进一步激发学习数学的兴趣。（二）教材编写说明这部分教材是在学生学习了10以内的加减法和20以内加法的基础上进行教学的。主要内容包括十几减几不退位减法，十几减几退位减法，连减、加减混合以及20以内退位减法的整理。由于任何多位数的退位减法都能分解为

2、不同数位上的退位减法，所以，20以内的退位减法是数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的重要内容，本单元“退位减法”内容，充分体现了本套教材“在解决问题中学习数学”的特点，全都以“情境十问题”的方式呈现，在解决简单问题中，由易到难。如，11减几，给出画图、摆花片、摆小棒多种方法，介绍“破十减”的方法，鼓励学生用自己的方法计算。12减几，结合已知整体求部分的问题，学习“想加算减”。后面的计算都用“破十减”和“想加算减”两种方法。这两种方法是计算减法最基本的方法，也是今后学习多位数减法计算的基础，要让学生在学习中体会，不必给出名称，要让学生至少熟练掌握其中一种。

3、本单元还安排了20以内退位减法表的整理。结合单元内容设计了“玩扑克，做数学”的综合实践活动。本单元安排8课时，各课时内容及安排如下表：知识点课时内容素材与活动不退位减法1课时十几减几1．摆积木2．金鱼图，情境＋问题第1课时11减几买皮球情境＋问题退位减法退位减法第2课时12减几鸳鸯戏水情境＋问题第3课时13、14减几机场飞机起飞情境＋问题第4课时15、16、17、18减几汽车销售场情境＋问题连减、加减连减、加减第1课时连减看图讲故事（小熊送信）混合第2课时加减混合看图讲故事（咪咪面包店）整理与复习1课时整理减法表1．小组合作（分类整理）2．三个数写出2个加法和2个

4、减法算式●不退位减法教材设计了两个活动。活动一，摆一摆，算一算。先摆积木复习10加几，十几加几的加法，然后作减法操作。蓝灵鼠说“去掉3块”，得出算式15－3＝2；又说“再去掉2块”；出算式12－2＝10。使学生在计算加法的基础上，通过实际操作学习减法。活动二，金鱼问题。鱼缸里有红金鱼和黑金鱼两种鱼共14条，丫丫说“黑金鱼有3条”，得出算式14－3＝11。教师要让学生先试着算，然后说一说自己是怎样算的。这节课内容比较简单，教学活动中，要通过操作使学生体会十几减几的不退位减的计算方法。●退位减法第1课时，11减几。教材选择了学生买皮球的事例，给出了售货员和小朋友的对话

5、情境，提出“还剩几个皮球”的问题和“用自己的方法算一算”的要求，呈现了画○、摆花片和用小棒操作三种方法。三种算法中，前两种方法都是从整体中去掉3个，还剩8个。第三种用摆小棒的方法，先从10根中去掉3根，剩下7根再加1根，并给出了算式分解，这种计算方法，数学上叫做“破十法”（不要告诉学生名称）。教学活动中，在学生充分交流不同算法的同时，教师要重点指导“破十减”的方法。如果学生使用了这种方法，要让学生说一说自己的想法。“试一试”设计了两道题，并特别提出“用自己的方法算一算，并说一说你怎样算”的要求，给学生留出选择计算方法的空间，这里不要求一定用“破十减”。第2课时，1

6、2减几。教材设计了一幅“鸳鸯戏水”的情景图，给出了“有12只鸳鸯，水里有4只”的信息，提出“岸上有多少只鸳鸯”的问题。这个问题是“已知全部和与其中的一部分，求另一部分”的问题，为学生“想加算减”提供的典型素材。为了帮助学生形成“想加算减”的思想方法，兔博士提出“怎样计算岸上有几只鸳鸯呢”，教材还给出了括线图。“想加算减”是进行口算的基本方法，是在20以内加法基础上直接写得数。如，12－4＝□，根据4＋8＝12，得到12－4＝8。教学活动中，首先要利用教材设计的典型问题，启发学生想“水里游的4只加上岸上的几只等于12呢”，并借助括线图列出算式，理解“想加算减”的思考

7、方法。同时，利用“试一试”中12-5和12－7两道减法算式，重点让学生说一说是怎样想的，使学生掌握“想加算减”的口算方法。第3课时，13、14减几。教材选择了“飞机场飞机起飞”的事例，图上直观显示出飞机场原来有13架飞机，起飞5架的情境，提出“停机坪上还停着几架直升机”的问题和“自己试着算一算”的要求，并呈现了“想加算减”和“破十减”两种算法。设计意图一方面体现算法多样化，另一方面进一步掌握“想加算减”或“破十减”这两种最基本的口算方法。教学活动中，首先要让学生读懂图意，知道“停机坪原来有13架飞机，飞走了5架，求停机坪上还有几架飞机”，然后列式计算，交流算法。本

8、节课虽然呈