对网络环境下协作式教学模式及其评价的思考

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1、对网络环境下协作式教学模式及其评价的思考张家口市第二中学高庆峰对网络环境下协作式教学模式及其评价的思考张家口市第二中学高庆峰【摘要】：作为一种能够延伸拓展学习空间的教育形式，网络教育越来越受到教师的关注。当前教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认识主体作用的新型教学模式，在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。网络环境下的协作式课堂教学模式就是在这种条件应运而生的。本文主要是针对这种教学模式的具体内容、特点以及对它的评价要素等方面进行的几点思索。【关键词】：网络环境协作式评价要素网络信息技术

2、在教学领域的广泛应用，促使现代教育从形式到内涵发生了质的革命。信息获取的丰富性、快捷性、开放性；信息呈现方式的多样性、生动性，灵活性使自主学习、合作交流、研究性学习、个性化学习、终生学习的思想变为现实。网络信息环境为发挥学生的主体地位，引导学生主动整合和建构新知识，全面提高学生的素质和教学质量提供了一个良好的平台。科学技术的发展和新的科研成果的出现，尤其是基于互联网上不断涌现的丰富的教学资源，为我们探索新的教学模式提供了机遇和挑战。一、协作式教学模式的概念协作式学习模式是一种在讲授式与个别化教学模式基础上发展而来的教学模式，是建立于合作学习基础上的一种教学模式，是一种基于学习主题，

3、学生通过开展竞赛、协同讨论、互动的方式达成知识建构的一种模式。二、协作式教学模式的四种学习方式。在这四种教学模式中以协作式教学模式为例来探讨一下网络环境下的课堂教学。协作式教学模式有利于促进学生高级认知能力的发展和学生健康情感的形成。基于网络的协作学习也就是利用网络，由多个学生针对同一学习内容彼此交流合作，完成深刻理解与掌握教学内容的过程。协作教学模式有四种学习方式：1、竞争。基于竞争的协作学习是指两个或多个学生针对同一学习内容或学习情景，通过网络进行竞争性学习，看谁能够最先达到教学目标的要求。由于竞争关系，在学习过程中，学生会很自然地产生人类与生俱来的求胜本能。他们会全神贯注，学

4、习效果也会比较显著。这种模式是由学习系统提出一个问题，并提供学生解决问题的相关信息。学生先从网上在线学习者中选择竞争对手，并协商好竞争协议，然后开始各自独立地解决学习问题。在学习过程中，学生可随时看到竞争对手自己所处的状态，及时调整自己的学习策略。例如，在一位教师的《可持续发展之路》一课中，让学生自主查找有关“当前严重环境污染状况”和“保护地球的方法”的资料，看谁找的范围广、信息丰富，教师随时在投影上显示学生查找资料的情况。2、合作。基于网络的合作学习是指多个学生共同完成一个学习任务。在共同完成任务的过程中，学生根据各自的认知特点和知识经验进行分工合作，在相互帮助、相互提示、相互争

5、论中，学生逐渐形成对学习内容的深刻理解和领悟。这种学习可以让多个学生通过网络来解答系统所呈现的同一问题。他们之间的交流和协作通过公共的工作区来实现，在学习开始之前，每个学生都必须与他人讨论，交流彼此的观点并共享集体的智慧，最终在学习者之间达到一致的行动方案，并选择他们认为最佳的合作方式。例如，教师通过网络向学生提供教学任务和教学课件，学生通过网络选读与教学有关的背景资料，阅读时学后第4人一组相互讨论，总结资料中提出的应掌握的问题。3、伙伴。在生活中，学生常会与自己熟识的同学一起学习，遇到问题相互讨论，从中得到启发和帮助。基于网络的伙伴学习与此相似，它可以使学生在学习过程中感觉到并不

6、是孤独的，能和伙伴相互交流、相互鼓励，从而达到事半功倍的效果。进行这种学习时，学生通常先选择自己所学习的内容，再通过网络查找正在学习同一内容的伙伴。学习中遇到问题时，双方便于工作相互讨论从不同角度交换对同一问题的看法，直至问题解新局面。学习疲倦时，还可以在聊天区闲聊一段，使得学习过程充满乐趣。例如，在《林黛玉进贾府》一课中，教师提出问题“你眼中的林黛玉是什么样的，为什么是这样的”学生通过论坛发贴子、qq互动来进行讨论分析，从不同角度交流自己的看法，解决问题。4、角色扮演。人们或许有这样的经历，给别人详细讲解某个问题之后，自己对该问题往往会有新的理解。也就是说，在帮助别人学习的过程中

7、，自己也有所提高。基于网络的角色扮演协作学习就是让学生分别扮演学习者和指导者的角色，学习者负责解答问题，而指导者则判断学习者在解答过程中是否有错误。当学习者在解题过程中遇到困难时，指导者帮助学习者解决疑难。在学习过程中，他们所扮演的角色可以随时互换。例如，在《三国鼎立》一课中，教师让学生分别扮演曹操、刘备、孙权，从网上查找各自角色的资料，解答其他同学的提问，通过角扮演使学生生动形象地了解三国鼎立局面的形成过程。三、协作式教学模式与传统课堂教学模式相比较的优势。在当前教