2019一年级语文下册课文38静夜思教案新人教版20190320143

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1、8静夜思【教学要求】1.会认“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前、光、低、故、乡”7个生字。2.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。【教学重点】识字,写字,有感情地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。【教学难点】1.在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2.培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.认识本课的生字、新词。2.2.正确、流利地朗读课文

2、，感受诗歌所描绘的美好意境。教具准备教学课件教学过程一、猜谜语，激趣导入。【设计意图：谜语导入，激发学生探究月亮的兴趣，从而引入《静夜思》古诗。】1.出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案）2.出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？3.出示课题、释题。（1）板书课题，齐读课题（2）“静夜思”7是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：在夜晚静静地思念着。）（3）简介李白及背景:李白：字太白，号青莲居士

3、。中国唐朝著名诗人，有“诗仙”之称。李白和杜甫合称“李杜”。当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？我们一起来读一读。二、初读古诗，扫清障碍。1.观看课文朗读动画。2.借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。（个人自由读——全班齐读）3.认读生字卡片，扫清字音障碍。【设计意图：扫清语言障碍，认清字音，鼓励多元识记生字，是低年级小学语文的学习重点。】静夜(yè)思（sī）床(chuáng)前(qiá

4、n)月光(guāng)疑（yí）是举(jǔ)头(tóu)望(wàng)明月低(dī)头故(gù)乡(xiāng)（1）个别拼读——小组拼读本课生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。“前”是前鼻音。（2）多元识字①如，“故”和“古”、“木”和“床”、“田”和“思”，可以利用熟字加偏旁的方法识记；②“低”和“底”、“忘”和“望”、“凝”和“疑”字形相近，可利用形近字比较来识记。③“光”和“夜”是常见字，可以利用生活经验给生字组词记一记，如，“月光、灯光，月夜、黑夜”……4.把生字放到诗文

5、中朗读。（1）古诗应该读准节奏和停顿：床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。（2）师范读，生自由读，同桌读，指名读，齐读。三、识记生字，指导书写。【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】1.游戏巩固识字。（1）“摘苹果”7游戏：课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。（2）“转转盘”游戏：出示实物转盘，教师说开始，转盘转动，学生喊停，转盘停止转动，并出现一个生字，学

6、生齐声读出。2.出示：思床前光低故乡（1）讲解难点　“前”的上面不要写成“艹”，“低”不要漏掉下面的一点，“故”的右边是“攵”不要写成“夊”。（2）教师范写。①“心”字底，当上面结构有长横、撇、捺等笔画时，心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底则写宽些，即上收下放。“思”上下结构，无长横、撇、捺等笔画上收下放。书写时注意‘‘田”字的竖在竖中线上，心字底略宽。卧钩是关键笔画。②“乡”字的书写也有特点，两个撇折的撇相互平行，折也相互平行，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。③“故”：左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间

7、靠拢，避免结构松散。注意反文和折文的区别，最后一捺要舒展。（3）学生书写生字。生描红，师巡视指导。（4）交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。（5）读读写写。如，思乡、床前、前后、月光、亮光、光明、高低、低处、故人、故乡、故事、家乡。四、课堂回顾，教师小结这节课，我们认识了李白，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。课外作业新设计1.用下列生字组词。前（）（）光（）（）乡（）（）故（）（）2.写出带有下列偏旁的字。攵：（）（）（）亻：（）（）（）73.抄写“思床前光低故乡”四遍。答案：1

8、.前（前方）（前面）光（时光）（阳光）乡（故乡）（乡村）故（故事）（故人）2.攵：（故）（放）（收）亻：（低）（他）（们）第二课时课时目标1.理解重点词：“疑”“思故乡”“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。2.体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。教具准备教