农村初中2015年全市教学工作会议发言材料

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1、农村初中2015年全市教学工作会议发言材料　　农村初中2015年全市教学工作会议发言材料　　我校是我区唯一一所农村初中，95%的学生来自学校周边的14个自然村。家长们文化水平普遍偏低，家庭教育严重缺失；学生学习目的不明确，劲头儿不足，没有养成良好的学习品质；再加上片区改造拆迁，生源流失严重；课堂上一言堂甚至包办代替成家常便饭。教师们看不到希望，缺少职业成就感和幸福感。况且学校在师资水平、教学条件等方面本身就与城市学校存在着差距，再加上教师们这样的思想认识，使我们与兄弟学校的差距拉得更大。在这样的情况下我们认识到：北三中要摆脱现状，必须

2、走课堂改革之路。不改革，北三中就没有出路！　　一、课改初期的不断探索和实践，引发我们的深刻思考。　　我校的课堂改革起步较早。11年我校与__学校联办英语实训基地；12年学习__中学，尝试先学后教，当堂训练；13年我校史地政组初步尝试；2014年9月，我校借助省双有效课题的实施，制定《__三中关于进一步深化教学改革的思考》白皮书，决定在初一、初二两个年级全面推行学案教学改革。　　应该说学案教学改革在初期确实使我们的课堂发生了改变，一定程度上调动了学生学习的积极性。但随着课改的进一步深入，问题逐渐显露出来：老师们只重视了模式的变革，没能理

3、解学案教学改革的实质。学案设计缺少深层次引导，演变成了习题集，老师们把准备导学案当成任务完成，成了负担。大部分的课堂仍然是使用了导学案的讲授课；学生方面各班除少数几个学习习惯较好的同学能利用好导学案进行自学外，更多学生依然不动声色，习惯于接受知识，被动学习。课改遭遇到了瓶颈，大家感到茫然！　　为了解决大家的困惑，学校组织相关领导、教研组长及骨干教师共35人分别远赴__中、__中学、__二十八中问诊寻策，探寻高效课堂改革之路。同时也引发了我们更进一步的思考：　　1.改革必须要建立在新的教学理念已基本形成的基础上，单靠行政命令的改革显得那

4、么苍白。但是改革的路必须坚持！　　2.在教师的理念还没有完全转变过来之前，整体推进是否显得急功近利、急于求成呢？要调整课改步伐！　　3.作为课堂的主体学生，他们学习积极性还没被充分调动起来！要正确运用评价机制！　　二、领导和骨干教师深入课堂的示范带动，为课改的进一步铺开奠定了基础。　　外出学习回来后，学校领导对我校的课改有了深入的思考，全新的理念能否在课堂上得以落实，在当时的情况下是有难度的，怎么办？这时，领导就应先站出来！于是学校领导一门心思放到课堂改革上，静下心来、沉下身去，扎到课堂，和老师们一起备课、研课、磨课，使课改理念在课堂

5、上逐步落实。学校对教师们只提出一个要求：无论你采取__的分组学习、__中的和谐互助还是洋思中学的先学后教哪种方式，必须注重学生主体作用的发挥，必须关注小组合作学习，必须把课堂还给学生。课堂教学改革必须坚定不移！为了保证课改的进行，每位中层以上领导深入一个教研组、帮带一位实验教师；每周听评课25节，思考课改并在自己的博客上撰写心得，周一例会研讨，教师会时向教师传达。每月召开一次课改推进会，问惑于师，问计于师，针对问题研讨方法。每周周五由校长组织全体行政领导与教师面对面评课、研课，听课教师自己对照分析。　　周__、王__、郭__等教师学习

6、回来后深入研究导学案设计，重点从小组合作学习入手，从学习环节、学习策略设计方面指导学生自学，在课前发给学生自主完成。在课上增加小组合作学习，先进行组内交流，然后在班级展示学习成果，相互评价展示内容。同时，开始尝试对学生小组及个人的课堂表现进行全方位评价，及时表扬，调动学生的参与积极性。经过半年多的尝试，实验教师的课堂面貌焕然一新。学生们不仅掌握了知识，提高了成绩，而且掌握了学习的方法，有了自己的思考。提高了学生的自学、研讨、交流等方面的能力。学生们学会了分析、质疑、表达、互助，勇于发表自己的见解，真正上出了高效课。　　学校抓住时机让骨

7、干教师上示范课、作经验介绍，组织全校教师进行研讨、交流。其目的就是帮助教师们打破顾虑树立信心，坚定课改成功的信念。对于学生来说，看到同伴们课堂上跃跃欲试积极参与的状态，也会大受触动，为课改的进一步铺开奠定基础。　　三、目前课改的主要做法：　　我校的课堂教学改革得到了市、区教育局各位领导的大力支持。市、区教育专家为我校的课改课堂把脉问诊。尤其是全市教学工作会以及兄弟学校的先进做法，更加坚定了我们改革的决心和信心，加快了改革的步伐。　　1．以撰写教学案和导学案为切入点，让课堂改革落到实处。　　改革初期的导学案是不成功的，它变成了学生的习题

8、集。而且互联网上随处可找，它适合我们的学生吗？以往的教案很多教师照搬教辅书，浪费时间和精力，不利于课改，不适合课改。那么如何促使老师们针对不同的知识点进行教学策略研究？如何让老师们把学习新课程标准落到实处？如何促使老师们