《声音的变化》评课稿

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1、《声音的变化》评课稿观摩傅雪松老师的《声音的变化》教学视频后，我获益匪浅。这节课富有创新精神，独树一帜，不仅符合“轻负高质”的要求，还注重激发学生的学习兴趣，培养学生比较、控制变量等科学思维。接下来，我将从学生学习状态、教师教学行为、教师基本功三方面，粗浅地表达一下我的看法与感悟：一、学生学习状态学生是学习的主体，所以我认为学生的学习状态是评价一节课质量高低的核心内容。1.知识整合度提高，学会触类旁通。该节课中，学生巩固了振动的概念，学会用高低强弱来描述声音的特征，通过实验进一步探索声音的变化，并敢于用自己的话语阐述有趣的

2、实验现象。2.课堂参与度提高，学会主动学习。该节课中，全体学生在教师循循善诱中自主思考问题，在硬币下落实验中自己动手操作。不同于其他课堂中学生被动地应付地学习，该节课中的学生手脑并用，提高了学习的积极性，同时增加了学生参与课堂的广度与深度。3.交往状态良好，学会小组合作。该节课的实验中，学生们四人为一个小组，有序地进行实验。在汇报交流敲击不锈钢管实验结果的时候，一个学生代表展示实验记录表，另一个学生演示敲击过程，配合良好。4.探索精神高涨，学会自我控制。当教师允许开始实验时，学生们表现出兴奋和愉悦；当教师提示结束实验时，学

3、生们能够很快从中抽离出来，跟上老师的思路。二、教师教学行为教师是学习的组织者、引导者与合作者，一堂好课自然也离不开教师的教学行为。1.教学目标明确具体。傅老师不仅教授学生“音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱”等科学知识，还让学生经历“通过实验来使物体发出强弱和高低不同的声音，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”的探究过程，并且引导学生养成“善于观察，善于思考，敢于表达”的科学习惯，注重培养学生良好的科学态度与价值观。2.教材处理科学新颖。傅老师上课时围绕教材，突出“音量

4、、音高”的重点，突破“声音强弱与振幅的关系、声音高低与频率的关系”的难点。同时，在尊重教材的基础上，傅老师独树一帜地设计了富有个性的教学流程。她创新地选用硬币、不锈钢管等生活中常见的实物材料代替书中的钢尺进行教学。3.教学思想灵活得当。傅老师安排学生从观看综艺视频开始，到进行硬币下落实验，再到敲击不锈钢管实验，层层深入，体现了教学循序渐进的思想。傅老师不过多灌输知识，而是通过不断提问，引导学生自己说出答案，积极引导学生探索的思想贯穿始终。在小组合作前提示“仔细听硬币掉落声音，不要发出噪音”的要求，关注科学记录和表达，呈现完

5、整的组织合作学习的流程，而不是拘泥于合作这种形式，其中渗透团结协作精神的思想值得借鉴。4.评价学生及时客观。当学生回答老师“不同高度掉落硬币的声音为什么不同”的问题时说，“由于地球引力，硬币掉落会加速，较高处的硬币掉落后弹起，因而声音不同。”傅老师及时评价学生说：“你想得多好呀，一直在带着大家往深一度的方向思考。”这不仅鼓励了该位学生，还刺激其他同学学习自主思考。傅老师还会及时表扬举手积极的同学，更提高了学生自主思考的积极性。5.课堂秩序合理有序。傅老师的课堂上没有出现学生沉浸于实验，跟不上教师上课思路的情况。这显示出傅老

6、师对课堂具有充分的调控能力，张弛有度，课堂氛围融庄严、轻松于一体。一、教师基本功1.教学语言清晰流畅，普通话标准流利，具有感染力。2.板书规范美观，书写“声音的特征及高低强弱”等内容，完整罗列知识点，构建知识框架，提示学生学习的重难点。1.现代教学媒体使用恰当，不依赖于使用PPT。课堂开始时，用电脑播放综艺视频，吸引学生的注意力；汇报实验结果时，使用投影仪帮助学生展示。2.教态大方得体，表情富有亲和力。在请学生回答问题时，用手势提示学生举手发言；示范实验时，动作幅度不大不小。以上就是我观摩视频后的体会与看法。傅老师的课给了

7、我诸多启示：在之后的微课模拟或者教育实习中，我也应该做到按照课标要求，本着“面向全体学生，促进学生全面发展，以探究式学习为主，学生主动学习，教师组织引导”的理念，紧紧围绕教材内容，精心设计教学环节，利用多种资源和信息技术，引导学生聚焦到合适的探究问题上，注重学生科学态度和科学习惯的养成。傅老师在说课中提到，她通过对学生前测、课堂学习的观察以及教学之后的后测等情况分析，发现学生用概念或者观念阐述自己对某一事物的认识是他们交流的需要，是再学习的需要，是他们对有趣实验现象的阐述的需要。我对这其中具体的评测体系缺乏认识，希望可以进

8、一步接触了解。