第三节黄土高原 (2)

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1、黄土高原教学设计一、课标要求1、运用地图说出区域的位置、范围。2、在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。3、举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。4、根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。二、本课目标1、知道黄土高原的位置和范围、所跨的省级行政区。了解其地形地貌特征；2、理解造成黄土高原水土流失严重的成因、后果，认识自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系；3、知道黄土高原脆弱的主要自然灾害，了解该区域生态环境脆弱的原因及进行生态建设

2、的成功经验，明确其可持续发展的重要性。三、课前准备阅读散文《黄土高原》、诗歌《黄河颂》；了解影片《秋菊打官司》、歌曲《信天游》和《黄土高坡》四、知识建构知识点1、世界最大的黄土堆积区探究一：典型的黄土地形景观上网搜集黄土高原的景观图片，阅读课本P66“图8.2黄土高原景观”，说说：黄土高原的地貌有什么特殊性？典型的黄土地形景观有哪些？【答】黄土高原的地貌表现为沟壑纵横，有很多黄土堆积，黄土高原景观主要有黄土塬、黄土峁、黄土梁三种类型。探究二：黄土高原的位置、范围你知道黄土高原在我国的什么地方吗？阅读课本P66“图8.1黄土高原的位置”

3、，或《地理图册》P32——P33黄土高原位置图，在图上找出黄土高原区域界线，填绘所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。【答】黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。属于我国四大区域中的北方地区，跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省等。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米，这就是世界最大的黄土堆积区。探究三：黄土高原黄土物质的来源—“风成说”分组讨论：这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?完成课本P67的活动2题，重点讨论“风成说”的每一条证据都说明什么问题。【答】关于黄土高原上那

4、么多的黄土是从哪里来，科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”、“水成说”和“风水雨相说”(详见老师介绍)。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：1．“黄土的厚度均匀”说明黄土（是，不是）从上空吹来的，（是，不是）流水冲来的。2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。4．“黄土中有随地形起伏的多

5、层古土壤”说明黄土（是，不是）当地岩石风化逐渐形成的，（是，不是）外来的。知识点2、严重的水土流失现象了解：黄土高原地区有许多特殊现象——千沟万壑的塬、梁、峁景观；梯田的农作物，产量很低；黄河，一碗水半碗沙；聚落和村庄分布在高原面上和缓坡上……上述现象的共同成因是什么？【答】上述现象的共同成因是被流水侵蚀，水土流失严重。探究一：黄土高原水土流失的原因黄土高原的水土流失为什么会如此严重呢？可以说是“天灾+人祸”的结果，为什么这样说呢？让我们一起来探讨吧。1、资料分析阅读一段背景资料和下列图片：黄土高原年降水量图（P72图8.11，8.1

6、2）黄土高原地形图（P68图8.4）黄土高原植被图（P68图8.2，第72页8.4，8.5）黄土高原的黄土特性（P68图第一段文字）黄土高原人类活动通过阅读资料观察图片，得出结论：黄土高原水土流失的原因天灾（自然因素）地表植被状况黄土高原地表（光秃裸露，缺少植被的保护）降雨特点黄土高原降水（集中在7、8月份，多暴雨）土壤特性黄土（结构疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙；许多物质易溶于水）人祸（人为因素）土地利用不当（开垦）、（采矿）、（修路）等活动，使地表疏松耕作不合理在干旱地（毁林）、（毁草）、（陡坡开荒），破坏了地面植被2、实验分析实验

7、记录实验步骤观察到的现象1、用喷水壶喷向草皮经过草皮流入到水槽中的水的颜色（）2、草皮被破坏掉后，用喷水壶喷向裸露的黄土经过黄土流入到水槽中的水的颜色（）3、模仿小雨喷向裸露的黄土细小流入经过黄土流入到水槽中后水的颜色（）4、模仿暴雨喷向裸露的黄土较大水流经过黄土流入到水槽中后水的颜色（）实验结论植被状况降水强度植被好植被差小雨暴雨河流含沙量（大、小）说明：实验时注意以下三点：①前两个实验中植被状况差异；烧杯内水量多少；烧杯内沙土的情况。②后两个实验中降水强度的差异；烧杯内水量多少；烧杯内沙土的情况。【归纳】地表植被覆盖状况和降水强度

8、，是水土流失发生与否的两个重要因素。3、“对话”讨论阅读课本P69的图８．７的对话，讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响。【小结】这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“