现代奥林匹克运动 (2)

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1、关于《现代奥林匹克运动会》体育课教学反思长沙县二中李梦君本堂课的教学是一堂室内的体育理论课。作为一名中学体育教师，我在体育教学中发现，有很多学生对体育理论课的学习没有兴趣，甚至带有抵触情绪。因此在教学设计中，我尽量用精彩的图片是视频将学生带入课堂，让学生提升学习兴趣。课堂中，采用分小组回答问题得分的制度来提高学习专注力。著名心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。兴趣是最好的老师。”要让学生熟练掌握一项运动的动作要求，就先让学生喜欢上这项运动。让学生先对该项运动有所了解，才能为下一步的学习打好基础。因此，营造融洽的学习氛围能够激发学生的学习动机。教师在教学方面

2、，不仅要不断提高自身的理论知识，还必须具有一定体育理论教学的能力，教学目标必须有学生对理论知识部分的掌握。教学中把体育运动和相应的理论知识同步教授给学生，利用先进全面多样的教学手段，提高理论课的教学质量，吸引学生提高他们的学习兴趣。如理论课教学中，用实践活动做案例分析，使学生明白学习理论知识对体育运动的重要性。在实践教学中，从要这样做提升到为什么要这样做，授课中以动作技术为基本，渗透相应的理论科学依据。在体育考核课中必须考查学生对体育理论知识的掌握情况，以引起学生对体育理论课的重视。只有学生认识到体育理论知识的重要性，才会认真上体育理论课。只有学生对体育理论课感兴趣，才能掌握体育

3、理论知识，也只有掌握了体育理论知识，才能热爱体育，理解体育的真正内涵和作用。积极的人际关系会激发学生的学习兴趣，而消极的人际关系则使学生处于紧张、焦虑的状态，不利于学生的有效学习。1、调动学生积极性，让学生做学习的主人在学习中，教师应该帮助学生形成主体概念，确立主体意识、做自主学习和发展的主人。要使学生认识到“我是学习的主人而非学习的奴隶”，教学过程是“我和老师共同完成的”。2、把握教材的难度和节奏心理学研究表明，学习任务为中等难度时，人的学习动机最强。太难或者太容易，动机水平都会降低，要么望而却步，要么觉得乏味。因而难度适中，让学生挑一挑就能摘到果子，才会激起学生的学习兴趣。教

4、学节奏也对课堂心里气氛有一定影响，单调的刺激会使大脑产生疲劳，况且教学内容本身也有重点和难点之分，因而教学节奏应该是变化的。把握好节奏的快慢，有利于创设良好的课堂心里气氛。二、培养学生主动解决问题的能力在排球垫球的教学中，教师不能一味地强调动作的标准化，可以允许学生有错误的动作出现，针对学生的错误动作，选择正确的教育方法。此时，教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们得到暂时的满足，而应充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，给学生自己解决问题的机会。三、尊重个体差异，分层教学每个学生都具有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，全体学生都是具有自己的智力特点、

5、学习类型和发展方向的可造就人才。教师应该为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同的教育，把他们培养成为不同类型的人才。总之，自主学习强调学生的主体性，强调学生能主动积极地在知识海洋里猎取知识营养，能够有主见地学习和具有较强的识别能力。自主学习能力的培养任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。所谓“全面”包含两方面的内容:一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素质教育的基石。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各

6、方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育项目感兴趣，

7、并根据此调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。要想使一节课成功，教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质，即使遇到前面所说的情况:碰到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。我们都知道优