高校教员学术道德标准探析

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1、高校教员学术道德标准探析摘要:为了防备高校教员的学术不端行为，我们应该增强对教员的学术道徳标准教冇。教冇丿应该分离社会理想和师徳教育來停止。教育的内容主要包括-学术道徳教育和学术标准（包括根本学术法律标准、学术引文标准、学术成果标准、项目研讨标准、学术评价标准等）的教育。同时，应该留意构成有效的教育机制，完成教育的改良创新以及树立教育引导与制度保证相分离的机制。关键词:高校教员学术不端学术道徳标准教育机制屮国高校有少数教员在学术研讨工作中违犯学术道徳标准,存在学术不端行为。这些学术不端行为，影响了高校学术名誉，其“低投人、高收益”的特性

2、招致了学术上“劣币驱赶良币”和“马太效应”的呈现，严重障碍了学术进步。Z所以呈现这种状况，与我们的学术制度体系不健全有关,也与对高校教员的学术道徳标准教冇缺乏有关。“我们在培冇年轻的学术接班人时侧重于他们各自的学术范畴，却无视了那些让他们成为胜利的担任任的学术公民所必需的其他学问和技艺。”因而，我们必需要在高校教员中停止学术道德标准教育，以在高等学校建立一支具有激烈学术任务感、学术作风严谨、研讨功底扎实、富有创新肉体的高索质学术队伍。一、商校教员学术道德标准教育的方式学术道徳标准是学术研讨活动屮必需恪守的行为原则。它既包含学术内在伦理请

3、求，也包含根本学术标准请求，是进步学术程度、完成学术积聚和创新的基本保证。但是，我们在高校的师徳教育屮，关于学术道徳和学术标准的教育却是个弱点。因而，高校主管机构和各高校应该注重教员的学术道德标准教育工作。在工作中，应该留意教育的方式，以便获得良好的效果。1.分离社会理想停止教育的方式。高校教员也具有社会人、经济人的属性，遭到社会的影响，因而与社会理想联络起来停止教育才是一个有压服力的教育。当前实行的变革开放和开展市场经济,是一场触及经济根底和上层建筑的深入革新，必然给人们的思想观念、价值取向、文化生活带来多样化。市场经济功利性和工具性

4、的特性，一方而激起了人们的主动性、积极性和发明性，另一方而也容易引发人们的私欲收缩，招致利己主义和功利主义等思想蔓延。应该说，当前高等学校呈现的学术泡沫、学术不端愈演愈烈现彖，恰恰是社会上急躁心理和功利思想在高校教员身上的集中映射。因而，教育管理机构和高校要教育教员认识到市场经济特性给学术研讨范畴带來的影响，学会辩证地对待商品交流规律和功利主义观念，防备信心迷失利道徳滑坡;要教育教员淡看取得名利和光彩的结果，而着重审视取得名利和光彩的过程;要鼓舞教员在学术研讨中宁静致远，走内涵挖掘、科技创新之路，而不能稳扎稳打，走外延拓展、低程度反复之

5、路。2.分离师徳教冇的方式。师徳包括教员的职业道徳质量、思想观念、职业肉体等属于认识形态范畴的诸多内容。学术道徳标准教育是师徳教育的重要组成局部，应该分离师徳教育來停止。教育管理机构和高校要教育教员盲冃维护学术界良好的社会形彖，努力以本人所控制的学问和技术效劳于人民大众，回馈社会对高校教员的尊重;要置身于科教兴国的伟业之中，以培育人才、繁荣学术、推进社会进步为己任;要加强献身科教、效劳社会的历史任务感和义务感，正确看待学术研讨中的名和利，反对沽名钓誉、急功近利等不良习尚;要坚持脚踏实地的科学肉休和严谨的治学态度，忠于谬误、探求真知，盲冃

6、维护学术威严和学者的名誉;要经过教育，努力使高校教员成为良好学术习尚的维护者、严谨治学的力行者、优秀学术道徳的传承者。二、高校教员学术道德标准教育的内容高校教员学术道德标准教育的内容主要包括学术道德教育和学术标准的教育。1•学术道徳教育。第一，停止学术道徳肉体的教育。学术道徳是学术共同体内构成的为保证其学术活动的有效、有序与安康的社会冃的学术研讨的根本道德标准。教育管理机构和鬲校耍停止经常性、冇组织的学术道德教育活动，使构成高尚的学术道德追求成为教员的一种肉体追求。要把国度和社会对髙校教员学术道徳质量的请求内化为教员本身的学术道徳诉求，

7、促使严谨学风的回归和科学肉体气质的重塑。要经过普遍深人的学术道徳教育，使高校教员在努力于学术科研工作时明辨是非，树立以发明性的学术研讨为荣、以投机性的学术研讨为耻的道徳观念;经过道徳塑造，构成求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和科学肉体,努力做学术道德和良好学风的维护者、践行者和发扬者。第兰，停止学术诚信教育。“诚者，天Z道也，思诚者，人Z道也。”诚信在中国传统道徳标准屮不断处于屮心位置。从制度经济学的视角看，社会与学术机构、学术人员之间存在的“拜托一代理”的契约关系也需求信守和践履承诺。诚信在学术研讨活动中既具冇认知的意义，又具冇

8、社会道徳的意义。西方许多人学深入地认识到学术诚信的重要意义。普林斯顿人学的学术章程《前言》屮写到：“普林斯顿大学是一个学问分子的社区，这一社区具有丰厚的学问、技术与信息资源，可供师牛们共同追求学术兴味……从