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时间:2019-11-28
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5、3、创设情景,学生自主表演 情感态度与价值观:通过欣赏《雪花飞舞》感受音乐意境,同时引导学生在结合已学的歌曲《雪花》用肢体语言表现下雪的景象,培养学生热爱大自然,热爱生活的积极态度。 知识能力:欣赏乐曲《雪花飞舞》 过程与方法:通过表演、朗诵、歌唱等多种活动,引导学生感受音乐的情绪并能在教师的引领下,通过小组合作的形式集体创编动作并表演 重难点分析 重点:在音乐活动中,培养学生的音乐表演能力。 难点:创设情景,欣赏乐曲《雪花飞舞》,培养学生的音乐想象力。 教材分析 这首乐曲是根据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童园地》中的第四首。乐曲可分为三个部分。第一部
6、分,乐曲开始,在高音区奏出一小节柔和而清淡的旋律,接着第二小节开始左手在中音区进入,随即左手的同向进行变为反向进行,模仿雪花在逐渐变大;随着音乐节奏的加快、密集音型在快速的流动和不断重复中游离、模进,惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象,同时,乐曲弥漫着一丝淡淡的忧郁。 四小节经过句后,乐曲进入第二部分。连续的三连音、丰富的和声色彩、多变的节奏与音色、渐强的力度变化,仿佛漫天大雪、刺骨的寒风,也使人隐约感到狂躁与不安。 经过四小节逐渐减弱的连接句后,乐曲进入第三部分(第一部分的变化再现)。减弱的力度、逐渐上行的音区,仿佛漫天大雪、刺骨的寒风已逐渐变为纷纷扬扬的雪花。最后,大地变
7、得一片沉寂,人们的心情也显得无限的惆怅和寂寞。 教具准备:、雪花头饰、沙巾、雪人、手饰 课时安排:1课时 教法与学法: 情景教学法、导入法、直观感受、讨论法 教学过程 新课导入 阶段目标:创设情境,激发学习兴趣。 听音乐进教室 教师操作:放歌曲《雪花》伴奏 学生活动:听音乐进教室 提出评价标准 教师导语:刚才我们听了欢快的音乐进教室,谁来说说是我们以前学过的什么歌曲啊? 学生回答:《雪花》…… 师:同学们说的很好,让我们一起(用欢快的情绪歌唱雪花吧!)唱起来,跳起来! 教师
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