莫言成功与培养学生特长与个性的策略

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1、莫言成功与培养学生特长与个性的策略【摘耍】莫言的成功，对我们培养学生的个性与特长有诸多有价值的启示。主要有：一、转变教学观念，树立新型的教育观。1、树立情感与行动等多方培养健康个性的观念。2、坚持人格和作品格的统一。3、注重潮汕文化的渗透。二、让学生在作文或者制作、创作作品中张扬个性。1.教以观察与生活分析法，使学生观察分析更细致。2.比赛采用“先作后导”两级引导，展示丰富个性。三、理论学习与主题实践活动相得益彰，更好地在课外主题实践活动发展学生的特长。四、激发学生的创新思维，培养学生的特长。五

2、、通过延续性评价机制，让学生品尝作文成功的喜悦。【关键词】莫言启示培养学生个性与特长两千多年前，我国教育先圣孔子就提出因材施教的观点。日本在教育改革中也提出尊重学生个性和发展特长。前苏联教育改革家认为个性的自由发展是教育的目标。国内外研究，对个性与特长综合研究还是开始，而对获得诺贝尔奖的的莫言成功对培养学生特长与个性的策略的启示的研究却不多见。在培养学生特长与个性的策略研究中，让我们感到困惑的是有些学生处于成长期，特长出色，但由于有点另类、有这样那样的缺点，就遭到某些老师或社会某些人求全责备，这

3、给培养学生的特长与个性造成很大的障碍，给特长生成长蒙阴影。今天，中国本土的诺贝尔文学奖，是对人才成长横挑竖眼之人是最有力的回击。莫言不是完人，但他是一个人才，只要承认这一点就够了。莫言成为我国诺贝尔文学奖第一人，令国人振奋。他的幸运在于他发现自己的特长，保持自己的个性，并在生活和工作中找到了适合他的成长之路。教育的最大责任就是帮助学生找到他的强势智慧，培养他的优良个性，铺就最适合他们发展特长的道路。北京师范大学教授顾明远说，发展学生的个性和特长是对高中教育的基本要求。所以，莫言的成功，对我们培养

4、学生的特长与个性有诸多有价值的启示。一、转变教学观念，树立新型的教育观1、树立情感与行动等多方培养健康个性的观念。莫言说：“我小说中的人物确实是在中国这块土地上土生土长起来的。我不了解很多种人，但我了解农民。土是我走向世界的一个重要原因。”莫言对农民的感情是深入骨髓的。鉴于此，我对学生的文学指导，特别强调人物的真实感情，目的是使学生自然而然亲近父老乡亲。如小陈《举手投足之间》，就真实写出感情古朴的农民爷爷「'于是他给我定下很多规矩。……吃饭时家里人没到齐不许动筷子；……坐姿端正,站立行走要抬头挺

5、胸；他人讲话不许插嘴，打喷嚏是捂嘴转脸低头……”。写《我的故乡》学生在接受我引导时，就自然哼出范琳琳《我热恋的故乡》“我的家乡并不美”的美妙乐曲，它感染了我，引导变成一种享受，一种共鸣。我们学校处于城乡结合部，好多学生的父母还是农民，或是刚洗脚上田的农民工，朴素的习俗几乎笼罩整个乡村，所以作文都有许多朴素的农民后代情感。莫言的成功，就是不断深入生活，不断的创作实践。针对这种情况，我主持省课题研究时，就明确指出以中学生主题实践为主要活动形式，让学生在社区活动中培养自己的特长与个性。我们已主办多个主

6、题实践大型校性活动，如我校“'校园春'作文比赛”、第一、二届生物制作比赛和“庆祝'第一届植物日'与'三合一'征稿”，活动受到学生欢迎与校长好评。朴素感情，不能自然成为创作，要成为文章，更要用文字将它外化，这就需要创作。2、坚持人格和作品格的统一。外界创伤体验深入骨髓，但莫言没有丢失人格，还是敢于说真话坚持自己的人生追求，终于有成名作《透明的红萝卜》。这是人格与作品格的统一的作品。我们要培育学生敢于追求真理，有抗挫折的心理素质。我们可以接受学生作文真实的粗糙与幼稚，但我们特别厌恶百分之百正确的假话

7、作文或者克隆作品。老师要把承担维护学生健康个性的作为第一要务。有一次我发现两个学生比赛作文百分之七十雷同，就找他们谈心。我没有指责他们，而是说，“老师想听听你们文章的构思过程。”他们一下子就愣了。其中一个学生说，“我是参考他的。”“为什么？我想跟他一样获奖。”我说，“想获奖，他可指导你，但不是抄袭，你应该有自己的东西。”那学生红了脸，连声说，“老师，你别对别人说。以后我努力，请老师帮忙指导，好吗？”我点头。这学生从此真实作文，提高很快，以后作文《雨》还获校比赛三等奖。在我校庆祝第一届植物日活动，

8、我作为主持者坚持请学生签写“诚信承诺书”，从制度培养他们的健康人品。3、宽容异类让学生在特长发展道路逐渐完善个性。因为“富裕中农”的帽子,莫言一直遭受侮辱。因为饥饿难挨，莫言曾偷吃生产队红萝卜，被揍一顿，当众请罪。回家又遭到父亲毒打所以行为自然有些怪异。尽管莫言的作品早已为主流文坛所认可，但是他的精神特征，其实是反叛的、孤立的，他从未停止自己对人性与社会的警觉。获奖，其实就是一种认定，也是对有个性与特长人才的认定。所以我们对待某些异类学生应宽容，逐渐让他们成长，而不是一棍子打死。我的学生小纪，是