解决农村基础教育师资的途径

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1、解决农村基础教育师资的途径关键词：柔性引进教师农村基础教育师资短缺摘要：在农村向现代化和城市化迈进的今天,农村基础教育的地位口益凸现，其师资队伍的建设也迫在眉睫。但当前农村基础教冇师资状况令人担忧:师资短缺、教师流失、质最低下。笔者提出柔性引进教师的措施来解决农村基础教育师资用缺的现状，并对其可行性及现实意义作了分析。一、农村基础教育师资队伍建设的必要性要把我国建设成一个繁荣富强的国家,离开农村的现代化和城市化是不可能的,而这两个问题的解决都与农村教育有关，尤其是与农村中小学教育的发展关系密切。因为农村的现代化和城市化都需要培养大量合格的、

2、优秀的农村劳动力，而农村屮小学作为培养未來农村劳动者的摇篮，在农村人才的培养上起着至关重要的、基础性的和决定性的作用。农村中小学教育的发展，归根结底取决于是否拥有一支“素质优良、数量充足、结构合理、和对稳定”的师资队伍。因为好的教学思想、先进的教学手段的实施与推广,都耍依靠广大教师的实践。正如皮亚杰所说“假如没有质量合格而又数量足够的教师，最好的改革方案也只能在实践屮夭折。”农村基础教育师资队伍的建设，是农村教育质量提高的关键。二、农村基础教育师资队伍现状分析e）农村基础教育教师严重短缺当前农村基础教育教师短缺已成为一种和当普遍的现象。由于

3、教师短缺，许多教育任务无法完成，教师教学负担普遍沉重，班级规模也相当庞人,有的班级高达100人以上，严重影响了教学质量。U）农村基础教育教师流失严重随着社会主义市场经济的建立与逐步完善，人才配置方式也由计划配置向市场配置转变,许多教师为了改善生活或为了更好的实现自身人生价值，纷纷流向发达地区或城市。农村中小学教师流动中单向流动严重,表现为农村中小学教师流失，而流失的教师多是教师骨干。据2001年山东省的一份统计资料显示：山东省2001年度,县镇中学调入专任教师9245人,调出8159人;农村中学调入专任教师4276人,调出6185人;县镇小

4、学调入专任教师1335人，调出5315人;农村小学调入专任教师13721人，调出18259人；山东省仅2001年一年农村中小学专任教师减少9000多人⑵。丘）农村基础教育教师质量堪忧一方面，农村基础教育教师严重短缺，教师流失严重;另一方面，农村基础教育师资队伍屮代课教师、民办教师大量存在。据一项调查显示:湖南省永州市屮小学教师队伍中，有代课教师7721人，占到教师总数的14.5%;民办教师7011A,占教师总数的13.2%[3]O近几年尽管代课教师、民办教师现象得到一定程度的解决，但是随着农村中小学骨干教师流失的加剧，“中学师资不足到小学聘

5、,小学师资不足找代课教师”的现象又有所抬头。这些代课教师、民办教师多为回乡的高初中毕业生，学历层次不达标，没有系统地学过教育学、心理学等教师必备的专业知识教育，其教育思想、知识结构、教学手段、教学方法都难以适应现代教育发展的需要，严重影响了农村基础教育教学质量的提高。三、解决农村基础教育师资短缺的途径:柔性引进教师匕）当前解决基础教育师资短缺的措施分析面对农村基础教育教师资源的严重短缺，国家也给予了高度的重视，采取一系列的措施解决农村屮小学教师短缺问题，以推动农村基础教育的发展，但这些措施在实践过程中效果并不理想。以解决农村基础教育教师短缺

6、的措施中最常见的措施“支教”为例，其弊端便极为明显。许多地方为了显示对“支教”工作的支持力度，往往将“支教”工作当做一项政治任务来抓，“支教”的前期准备工作做得轰轰烈烈，欢送仪式举办的热热闹闹，但往往随着“支教”欢送仪式的举行，“支教”工作的欢送仪式也成了“支教”工作的“闭幕式”。至于以后“支教”工作情况的开展如何、实际效果如何就不再过问。更多的单位委派去执行“支教”工作的教师不是木学校的精英教师，往往是木校教职工中的“老、弱、病、残”。更有甚者一些学校将“支教”工作作为惩罚教师的手段，使“支教”工作“变味走样”。也有的学者提出改变农村基础

7、教育师资队伍短缺的措施，如加大国家政策的倾斜力度、提高农村基础教育教师的物质待遇、优化农村基础教育的用人环境等等。这些措施对改变农村基础教育教师现状固然会起到一定的作用，但笔者认为并不能较快地解决当前农村基础教育师资队伍短缺的现状。首先我国是一个发展屮国家，国家的财力有限，国家政策的倾斜力度不可能过大，而我国的地区并界有非常大，所以仅仅依靠国家政策的倾斜不可能从根本上解决农村中小学师资短缺状况;其次，现阶段农村地区生产力水平欠发达，教育投入严重不足已是一个不争的事实，在这种情况下提高教师的物质待遇的力度根木不能与发达的城山和抗衡;另外，由于

8、丿力史的原因,农村地区并没有形成良好的用人机制和环境，优化农村基础教育的用人机制和环境并非是一朝一夕之功，需要一个较长的时间。U）柔性引进教师在农村基础教育实施的可行性分析柔性引