激励在课堂教学评价中应用及探析

《激励在课堂教学评价中应用及探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、激励在课堂教学评价中应用及探析摘要：为了探究激励在课堂教学评价中的应用情况，本文对激励机制和评价的概念进行了综述，从五个方面分析了课堂教学中如何应用激励来评价学生的整体情况。关键词：激励；课堂教学；教学评价中图分类号：G632文献标识码：A文章编号:1006-3315(2012)04-021-002课堂教学评价是课堂教学过程中一种常见的教学手段之一，在课堂教学评价中应用激励理论，能够更加持续地激发学生的学习动力和最大限度地挖掘学生的潜能。“激励”一词作为心理学的术语，指的是持续激发人的动机的心理过

2、程。从心理学的角度分析激励过程，实质上就是要处理好刺激变量、机体变量和反应变量这三类变量之间的相互关系。人的需要与动机属于机体变量，行为属于反应变量，外界的目标是刺激变量。人的行为的激励过程，实质上就是要使刺激变量引起机体变量(需要、动机)产生持续不断的兴奋，从而引起积极的行为反应，当目标达到之后，经反馈又强化了刺激，如此周而复始，连续不断。［1］在教学实际中激励过程的核心阶段模式如下图：评价，是评价者根据一定的标准和经验，对事物的特性和可能产生的效果的判断和估计。教学评价方法，是指为达到评价目的

3、而采用的手段，其实质是将教学工作的实际表现与其理想目标或预定目标加以比较、判断。教学评价不是目的和结果，而是提高教学质量、促进学生发展的手段。评价的本质是促进学生潜能、个性和创造性的发挥，使学生树立自信心和保持持续发展的动力，它具有激励、诊断和发展的功效。那么课堂上如何评价，学生会产生积极的表现和愉快的情绪体验呢？我认为，教师应该充分运用激励机制，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，又要关注他们情感态度与价值观的形成和发展；既要关注学生学习的结果，又要关注他们在学习过程中的变化，根据发生的情况随机

4、应变，因人而异，因课而异，因时而异，有创造性的对学生进行评价，使被评价的学生都能得到成功的体验，从而积极主动地投入学习，真正让课堂评价发挥其独有的魅力，进而换取精彩的动感课堂。一、评价要重视学生的差异性世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的学生。由于先天素质和后天所处的社会背景、文化环境、家庭背景等的不同学生之间存在着差异性和丰富性。每个学生就像是挖不完的矿藏，但各有不同，有的是铁矿，有的是金矿，有的是石油矿，有的是天然气矿，我们不能用一种方法去开采所有的矿。用开采金矿的方法去开采铁矿，铁矿就

5、被糟蹋了，用开采铁矿的方法去开采石油矿，必将一无所获。差异性是与划一性相对而言的。划一性即千篇一律的、模式化的，它表现为无视或忽视受教育者的个体差异，试图以统一的要求、统一的标准、统一的教学内容、统一的教学形式和方法，塑造统一规格的人才，即所谓的'‘一刀切”，这种评价无疑会泯灭学生的天性，误人子弟。而差异性评价是以承认和尊重学生个体间的差异为前提，以促进学生的个性化发展为根本目的，对学生个体的学习进程以及身心变化进行有差异的评价。因此，在评价学生时，应该根据学生的差异性制定多元的评价标准，发现学生

6、的强项、培养学生的特长，发扬优势和潜能，使学生实现最大程度的发展。另外，由于学生的可塑性很大，个别差异具有不稳定性,随着年龄、人际关系、学业成绩的变化，个别差异也会发生变化，所以教师要动态地看待学生的发展，正确地利用激励手段来评价学生，尊重每个学生的个性，发展他们的特长，把每个学生培养成“一个个”的人。二、在课堂评价中巧妙运用激励机制从学生的需求角度看，在学习过程中学生有特定的需求，包括直接需求和间接需求。直接需求包括追求新知识、表现自己并被认可（尊重和自我实现需求）等；间接的隐藏的需求包括课堂教

7、学以外的需求，如发展自己兴趣、爱好等的需求。教学过程中的激励机制若能满足上述两类需求中的一种或两种，都能激发学生的学习积极性。在课堂教学中的激励方式主要有四种：1•物质激励通过赠送小礼品如文具、专业电子书等方式，使学生明白，有付出就会有收获。2.参与激励在课堂上不论学生的回答如何凡参与讨论的学生都应该受到教师的赞扬。3•榜样激励对课堂讨论表现好的学生，如有的学生观点独到，应该及时指出并予以表扬或奖励，营造典型示范效应，鼓励学生创新，不因循守旧。4.情感激励教师的言谈举止、品德情趣以及丰富的精神内涵

8、，都对学生起着示范作用，轻松、幽默的语调能拉近师生距离，制造出一种宽松的教育情境，最大限度地激发学生的潜能，提高学生的学习效率。《新课改》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。”所以在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许，如及时送上'‘你思考问题的角度与众不同，你能具体说说自己的想法吗？”“你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！”“这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！”“试一试，相信自己，老师知道你能行！”……鼓