做个加法表教学教案

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1、做个加法表[教学内容]:教材第50页。[教学目标]:1、经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。[教学准备]：口算卡片、加法表。[教学课时]：1课时[教学过程]：一、口算练习出示口算卡片，进行口算练习8+2=7+1=5+3=4+5=8+1=2+5=6-3=8-4=3+7=9-5=二、探索交流1、找出得数是3的加法算式，排一排。（1）师：怎样给这些加法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序，试试看。（2）学生独立尝试“把得数师3的加法算式”找出来，再排排队。（3）组织全班交流，体会要按一定的顺序排

2、列。2、找出得数是10的加法算式，排一排。（1）师：根据刚才的经验，你能把得数是10的加法算式进行排列吗？（2）学生独立思考、尝试排列。（3）组织交流，重点放在排列的顺序上。3、学生继续找出得数是9、8、7等的算式并按照顺序排列。4、把淘气做的加法表填完整。（1）学生把加法表补充完整。（2）帮助学生了解加法表的结构、组织学生观察加法表中的排列特点。5、熟读并背诵加法表。三、课堂小结师：这节课你有什么收获？做个减法表[教学内容]:教材第51页。[教学目标]:1、经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考

3、的意识。[教学准备]：口算卡片、减法表。[教学课时]：1课时[教学过程]：一、口算练习出示口算卡片，进行口算练习8-2=7-1=5-3=10-5=8-3=10-2=9-5=10-7=9-7=10-8=二、探索交流1、找出6减几的算式，排一排。（1）师：怎样给这些减法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序，试试看。（2）学生独立尝试“把6减几的算式”找出来，再排排队。（3）组织全班交流，引导学生按照被减数相同，减数从小到大或从大到小的规律进行排列。2、找出得数是8的减法算式，排一排。（1）师：根据刚才的经验，你能把得数是8的减法算式进行排列吗？（2）学生独立思考、尝试排列。（3）组织交流，引导学生

4、按照得数相同的标准来整理算式。3、学生继续找出得数是9、7、6等的减法算式并按照顺序排列。4、把笑笑做的减法表填完整。（1）学生把减法表补充完整。（2）帮助学生了解减法表的结构、组织学生观察减法表中的排列特点。5、熟读并背诵减法表。三、课堂小结师：这节课你有什么收获？整理与复习【教材分析】:[教学内容]：教材第52～56页的内容。这是一次综合应用知识解决简单实际问题的活动。教材安排了“我学到了什么”、“我的成长足迹”、“我提出的问题”、“巩固应用”等场景，让学生综合运用认数、计算和比较等知识灵活地解决一些实际问题。实践活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学活动在日常生活中的简

5、单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。[教学目标]:1、经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。2、通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，获得成功的乐趣。3、巩固运用所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。[重难点、关键]：1、重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。2、难点：正确解决实际问题。[教具准备]：相关的情境图、小棒、圆片等学具。[课时划分]：3课时第一课时[教学过程]：一、旧知巩固1、口算。4-3+5=6+2-3=10-5+4=7+2-6=9+0-8=0+8

6、-5=3+6+1=10-7-2=选其中一题说说计算顺序。2、说说括号里面填几。8+（）=10（）+2=75+（）=87+（）=9填完说给同桌听。二、师生互动，探究新知（一）小兔请客1、出示情境图，引导学生思考：一共有几只小兔？椅子够吗？杯子够吗？师指导学生动手操作，用喜欢的符号画出来，比一比；也可以用小棒、圆片等学具来摆，复习用一一对应的方法来比较。2、说一说。指导学生说一说3在生活中可以表示什么？0表示什么？同桌活动，互相举例子说一说。3、完成“巩固应用”的第2题。指导学生复习“几个”和“第几”的区别。出示情境图，指导学生交流。你还能说一说吗？引导学生自由选取其中的一只小动物，说一说排第几

7、。（二）比一比1、出示情境图。指导学生比较三种物品，谁最重？谁最轻？全班交流，复习比较物体轻重的方法：有的物体的轻重可以凭生活经验直接判断；有的则需要借助工具——天平。学生观察图，说一说怎样通过观察天平的变化来判断两个物品的轻重。2.三个物品怎么比较？指导学生复习用观察、分析、推理的方法进行比较。3.我们还学过比什么？指导学生复习比多少、高矮、长短等方法。4.完成“巩固应用”的第5、6题。（1）指导学生复习比