浅谈幼儿舞蹈教1费下载

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1、木文由yangchangycyc贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到木机杳看。浅谈幼儿舞蹈教学幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重耍的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩了们的喜爱。一些好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体素质、思想品徳、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教丁乐、寓教于美的效果。一、兴趣是前提：止如爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师”兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之。一，在各种活动领域屮都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他

2、们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力在各种活动领域中都具有极其重要的意义，尤其是幼儿，兴趣可以吸引儿童去参加各种活动，思考各种问题，从而发展儿童的各种能力。冇兴趣的活动总是给幼儿带來快乐、欢喜和满意的情绪体验。1、激发幼儿的情感表现教材的情感因索，要通过教学过程中教师的分析、表现和与幼儿的情感交流来完成的。教师与幼儿之间情感交流的程度，直接彩响着幼儿的学习兴趣和参与程度。教师是情感交流的主体，要将全身心的爱倾注在幼儿身上，赢得他们的爱戴

3、，共同创造美、享受美，这才是咅乐教冇成功的基础。教师简练、准确、形象的语言，富有表现力的演唱、优美的舞姿、饱满的热情，都能唤起幼儿的美感，使Z愿意去亲身尝试、体验。“情感”就会在他们幼小的心灵上萌芽，而且会在演唱、舞蹈中表现出来。这正如文学论家刘勰在《文心雕龙.知音》屮说：“夫缀文者情动而辞发，观文者极文以入情。”缀文如此，歌咏又何尝不是“情动而辞发”“极文以入情”呢？因此，只有当教师把音乐艺术形象中所体现的思想和情感充分揭露，出来，音乐对幼儿才有意义。只有当教师把幼儿带入音乐的意境中，进入表现音乐的最佳状态一“情在弦上”时，那么音乐教育的任务才算是真正地完成了。2、认真考虑音乐活动的形式及

4、教学方法，引起幼儿学习兴趣，诱发学习的愿望。美冇使一种情感教冇，这种教冇在形式上使自由的，生动活泼的所以在音乐活动中对幼儿不能限制过多，管的过死。我们的教育任务不仅要都给幼儿知识技能更重要的是培养幼儿的口学能力和创造能力。教师是个发掘者，教学的根木任务是发掘每个幼儿潜在的创造能力并促进这种能力的发展。要使实验取得良好效果，关键在于改革一切不适应的教育思想、教学方法及教学法内容。以往的舞蹈教学活动中。教师只重视幼儿是否掌握教师所给的适应与技能，如歌曲会唱了吗，舞蹈动作跟教师教的是否一样……原因就在于：教师没冇真正成为幼儿白主进行音乐活动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，教

5、师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感，增强自信心，激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。教师不了解幼儿，也不观察幼儿的需要，只是用一个预先确定的标准來评价幼儿，希望所有的幼儿都能完成同样的任务、形成相同的技能。现在的教学应做到“今天的教是为了明天的不教”，在教学活动中让幼儿自己去感受、理解、表现音乐，幼儿通过白己的音乐实践，主动积极地探索知识，从而提高素质，发掘潜力，培养个性，这种教学着眼于幼儿未來。在教学中可能会感到起步很慢，但这时幼儿所获得的点滴知识都不是教师“灌”的，而是口己探求到的，而这恰恰是最重耍的。首先耍引导幼儿通过想彖,创造用动作将力度的起伏、情感表现岀来。也许有的

6、动作不一定使成人满意，但这样的教学强调对幼儿“学”的研究。它不单纯追求“成品”掌握的效果，是重在追求教学过程小幼儿各方面的反映。因为教学过程是体现幼儿知、情、意的心理活动过程，也是幼儿掌握知识技能和认知、活动过程。抓住学习过程的研究有利于了解每个幼儿的理解能力、思维能力、探索能力及创造能力。有利于幼儿知识、智能和个性的培养。二、通过舞蹈训练，促进幼儿骨骼发育，提高孩了们的身体索质。幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可册性非常强，从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。女冇的孩子由于习惯于内八字脚形走路导致小腿内侧弯曲或是“X形”腿形，有的孩子凹胸，有的习惯于端启

7、，还有的轻微驼背等不良形态；有的孩子体质虚弱，经常生病等。这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练示都能得到侨正和改善。实践证明，幼儿舞蹈训练除了能促进孩子们的身体的健康发展，还有利于他们气质、风度、仪表等方面的健康发展。三、通过音怎活动对幼儿进行情感教育，陶冶幼儿的情感和品格情感是人们行动的动力，惜感的效能貝有巨大的力量，艺术教育的特点是以貝体形象感染为特长，通过启发道德情感形成道德信念，使幼儿在感受艺术性象屮