浅谈统计学在会计专业中的教学创新

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1、浅谈统计学在会计专业中的教学创新【摘要】在会计专业的统计学教学中，统计学教师不仅要钻研本专业领域的知识，而且还应该多涉猎一些会计专业的知识，了解有关会计专业的课程体系以及知识休系，并且有意识地将统计方法的讲授和会计专业领域的内容相结合，注重统计方法在会计专业领域的应川，在教学屮恰当使川多媒体并加强统计综合应用能力的训练和考核。【关键词】会计专业统计学教学审计财务管理管理会计统计学原理是高等院校经济类和管理类专业（以下简称经管专业）的一门核心课程。人统计学是一门搜集、整理和分析统计数据的方法论科学，其

2、目的是探索数据的内在数量规律性。统计学广泛应用于各学科中，在商业以及工业中，统计被用来了解与测量系统变界性，程序控制，对决策提供数据支持；在第一产业方面，可运用统计计算出各种农产品的需求情况及价格分布，从而指导生产；在生产行业中，统计学可以运用在产品开发、营销、财务管理等方面，从而提高企业的营运能力；在服务行业中，例如在金融行业中，运用统计技术将各种交易资料加以分类、整理，从而得到如客户贡献度、客户偏好、存款变动趋势、产品分析、行业发展等数据，从而为管理层提供决策依据，等等。特别是在会计专业中，统计

3、学更是发挥了不可估量的贡献。在对会计专业学牛的统计学教学中，大致可以从审计学、财务管理和管理会计儿方面入手，将统计学教学与会计专业冇机结合。笔者经过了多年的统计学专业学习，并经过了长时间的高校会计专业学生的实践教学，对统计学教学过程有了更深刻的感受，在这里本人谈谈对会计专业统计学教学的一些改革创新思路。一审计学——审计统计抽样审计抽样是指审计人员在实施审计测试时，从被审总体中选取一定数量的样木进行审杳，通过样木的审查结果来推断被审总体特征的一种审计技术方法，审计统计抽样是审计抽样的一种方法，它是相对

4、于非统计抽样而言的。统计抽样是指在审计抽样屮，审计人员根据概率论和数理统计的原理,按照一定方法确定样木数量,并以样木审查结果推断评估总体的市计抽样技术。它运用的数学运算包括两个过程：样本规模和推算总体。统计抽样的思想方法是以假设检验为前•提，设定抽样参数，确定抽样规模，无人为偏见的随机抽取样木进行审核，根据需要扩大样本，逐次逼近总体特征,根据样本特征经计算推导，得出总体结论。根据抽样测试的日标不同，统计抽样方法可分为3人类:用于符合性测试的属性抽样和用于实质性测试的变最抽样以及货币单位抽样。审计屮常

5、用的统计抽样技术有加性抽样（包括固定样本量抽样、停一走抽样、发现抽样）、变量抽样（包括单位平均数估计抽样、差额估计抽样、比率估计抽样、分层抽样）、货币单位抽样等。统计抽样的方法很多，每一种方法都有其特定的优点和局限，既没有某一种方法一无是处，也没有哪一种方法在任何情况下都是最优的。因此依照何种标准來选择适当的统计抽样方法很重要，应重点考虑审计口标、审计效果、审计效率、审计成本等因索。要确定哪种统计抽样方法最为适宜是不容易的，这要求审计人员对每—种可供选择的统计抽样方法都要有所了解，掌握它们各自的优点

6、和运用条件，充分了解实际情况,再打丰富的审计实践经验相结合，才能做出正确的选择。二财务管理——收益和风险财务管理中的收益和风险，在统计学中即表现为描述统计中的算术平均数和标准差（标准差系数）。例如：期架现金流量的计算方法中，如果影响资产未來现金流量的因素较多，不确定性较大，使用单一的现金流量可能并不能如实反映资产创造现金流虽的实际情况。在这种情况下，釆用期望现金流量法更为合理的，企业应当采用期望现金流量法预计资产未来现金流量。在期望现金流量法下，资产耒来每期现金流量应当根据每期对能发生情况的概率及其

7、相应的现金流量加权计算求得，此种方法即加权算术平均数的计算方法；货币时间价值的计算是假定没有风险和通货膨胀，但在财务活动屮，经营风险带來的财务风险是客观存在的，而且风险和收益密切相关，所以财务管理者必须研究风险和收益。如果不考虑收益的前提下，可以直接用标准差來衡量财务活动中的风险，若考虑收益，则不能直接用标准差，需耍用标准差系数来衡虽风险，即用标准差•收益的比值来衡虽:。除此Z外，在财务管理中，需要对资金需要量等指标进行预测，为统计学中的预测方法提供了多种思路。可以按照时间序列的组成因素，对以选择平

8、滑法预测、凹归法预测等，这些方法都是会计专业中常用的预测方法。例如，在财务预测中，资金需要量预测的主耍方法有销售百分比法、线性回归分析法和预计资产负债表法。线性回归分析法是假定资金需耍量与业务量之间存在线性关系并建立数学模型，然后根据历史有关资料，确定参数从而用回归肓线预测资金需要最的一种方法。其预测的数学模型为y=a+bx,式中y为资金需要量；3为不变资金；b为单位业务量所需要的变动资金;x为业务量。不变资金是指在一定的营业规模内，不随业务虽增减的资金。变动资金是指