浅谈少儿舞蹈的创编改

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1、浅谈幼儿舞蹈的创编赵霞云舞蹈教育对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的形成、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。如何学会用孩子的眼光看世界，如何更好地理解和把握幼儿舞蹈的艺术特征，这是编好一个幼儿舞蹈的一个非常垂要的前提条件。幼儿舞蹈主要有游戏性、纯真性、童知性、多彩性等特点。下面我就此浅谈一下幼儿舞蹈的创编过程。一、主题确立要鲜明化与素材选择要生活化相结合。舞蹈主题就是舞蹈作品通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的情感意蕴和中心思想。也就是我要用何种手段表现现实生活中孩子的美好情感或表现某些生活事件。从儿

2、童现实生活中发现、摸索儿童关心喜爱的生活形象来确立创作主题，才能更好的表现童心，并能让作品深受儿童的喜爱。了解儿童生理、心理特点，是创作幼儿舞蹈的基本要素，只有努力把握儿童认识客观世界和反映客观世界的特点，洞析儿童微妙的心灵内涵，幼儿舞蹈创作者才会从他们的生活角度得到启示，便会从在成人看来无足为奇的事物中，产生出无穷的情趣和丰富的想象，并从中捕捉到能用舞蹈形式来表达儿童情趣的舞蹈形象来。二、音乐选择方式要多样化与节奏要动感化相结合。舞蹈都是有了音乐之后，才进行编舞的。所以音兀是舞蹈亲密的伴侣，在创编时音乐要有幼儿特色，旋律流畅、动听、节奏鲜明具有动

3、感化、音乐形象活泼生动，充满趣味性和联想性，易于幼儿理解和接受。在创作阶段，我们非常强调舞蹈创编人员对音乐的“主动性”，即对音乐风格结构有一个非常清晰准确的认识，而且要把你的这种认识明确地交代给音乐创编者，这种沟通和交流是非常必须和重要的。一个思路准确、风格把握得当的音乐对于一个舞蹈创编老师来说，不仅可以大大缩短排练周期，更可以在后期的调整和修改中体现更多的便利。三、编舞过程要段落化与动作设计要主体化相结合。一个舞蹈结构上要层次分明、清晰，对每一个板块的小节时问要准确设定，几个节拍、几组动作组合都要做到心中有数。首先编舞阶段首先编好一个个有趣且形象

4、的动作，儿童认识舞蹈，接受舞蹈，是从有趣的形象动作开始，这就要求编导平时要多观察生活，多捕捉音乐中的形象。其次，进行编舞时，必须编出舞蹈的主题动作，且夸张于生活。也就是说，有趣的形象动作编好后，不是闪现一下就不存在了，而是要使它成为舞蹈中的主题动作，并不断反复、再现它，才能造成一个鲜明的舞蹈形象。这种方法，就叫做主题动作在舞蹈中贯穿的方法。主题动作不能多，在一个短小的舞蹈里，只要有一个主题动作就可以了，其它都是这个动作的派生。同时，主题动作往往在舞蹈一开始就要给儿童留下印象，以后不管怎样变，都会使儿童联想到它。最后，进行编排时必须运用变化动作，即使

5、是同一个动作也要在位置、方向或动作姿态的长短、动作节奏的轻重快慢上有变化，这样，可以使孩了们既找得到原来动作的影了，又见到了变化万千的动作形象。四、排练过程要程序化与技巧运用要合理化相结合。1.动作训练。舞蹈实际上是一个个动作组织化的过程，但动作不等于就是舞蹈。举一个生活例子，珍珠没串起来时我们叫珍珠，串起来时我们就叫项链。2.表情与动作相结合的训练。幼儿舞蹈教育，必须“以情导情”，然后才能“美在舞中”，要做到以舞蹈的情感激发儿童的感情；要努力让孩子走进作品的意境来诱发情感的表达；要注意孩了眼神的训练；理解的基础上加强孩了的表情训练。1.巧妙撷取生

6、活动作。教师在编幼儿歌舞时要把注意力集中到儿童生活中，集中在儿童身上，用儿童的眼睛观察世界，用儿童的心灵、儿童的情感去模仿自然，表现自然，而但不能简单地把成年人的方法，成年人的动作照搬到儿童歌舞中来。2.技巧运用的适度化。技巧在舞蹈中有三种层级表现：第一层级是“技在舞外、技舞相拼”，即“生搬硬套、死拉强拽”型的；第二个层级表现是“技在舞中、技艺结合”，即“舞中有技，技舞相融”；第三个层级就是“舞中有技、不见形迹”,即最为高妙的的境界。总之，编舞中技巧运用讲究“巧”与“妙”，切莫技巧运用失度。五、道具应用的巧妙化与服装装设计的特征化相结合。舞美设计包

7、括服装、道具、灯光等，但创作者最直接操作设计的不外乎道具和服装。设计道具时不但要考虑新颖的程度，还要考虑在整个作品中的利用率，巧妙的设计可以使道具有着多变的用途，道具的新颖美观，又能够吸引观众的注意力，将编导的意图、构思最直接的表现出来，它使“构思”具体化。但切记，如果不是特殊需要尽量不要用过大的道具，注意不要画蛇添足，切忌犯那种“舞不够，道具凑”的错误。此外服装在舞蹈中也决定着整个作品的效果，舞蹈服饰总体要求除了轻便、精美、合体，美化人物形象、突出人物性格，还要求款式、色彩和作品的内容、风格、气氛等相吻合，也就是必须贴近生活。幼儿舞蹈的发展是需要

8、那些热爱这片热土、用心灵去哺育下一代的园丁不断耕耘才能结出硕果，通过学习我深深的感悟到：我们应用童心为儿童编舞，用童心给儿