活龙坪乡高效课堂建设讲座

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1、活龙坪乡M10+30+5w（8+24+8）课堂教学模式讲座活龙坪乡屮心学校姚明宪一、明确建设高效课堂的重要意义真正的教育，是着眼于人的长远发展的教育，而且现在的教育要为学生将来的人生奠定基础，一切功利的教育都不能做到这一点，这就需要我们思考如何提高课堂效率、构建高效课堂了。高效课堂要求提高课堂效率，而不只是注重学生的学习成绩。高效课堂要求提高课堂效率，提倡学生的口主、合作、探究式学习，反对教师的“一言堂”，既要让学生在课堂上学会学习，掌握知识与技能，具备较好的悄感态度和价值观，还要尽量给学生较多的可自由支配的课外时间。构建高效课堂：上与新课程改革理念相一致，下与学生的发展需求相

2、吻合，又为教师的专业发展搭建了一个广阔的平台，为学校的科学发展提供了一•条实践创新的道路。因此，必须正确认识构建高效课堂的作用：第一解决的素质教育与应试教育的冲突；第二能够解决的学生个别发展与全体学生发展的冲突；第三可以变厌学为学生的主动学习，改善了师生关系；四是可以有效的解决的知识与能力结合的难题，注垂学生能力及兴趣的培养；第五是很好的培养了学生的自主性与创造性、主动性；第六是可将教师与学生从传统的教学中解放出来了。二、准确把握高效课堂的主要特征（-）高效课堂具有以卜几个鲜明的特征：（D三高：高效率、高效益、高效果。（2）三动：身动、心动、神动。（3）三量：思维量、信息量、训

3、练量。（4）三特点：立体式、快节奏、大容量。（5）三学：肯学、想学、会学。（6）减负：轻负担、低能耗、高质量。（二）高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。（1）由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；（2）由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；（3）由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；（4）由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。（三）高效课堂的五项策略：（1）预习先行，先学后教，实现学习前置和问题前置；（2）教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节；（3）注重对抗质疑，落

4、实小组评价；（4）注重当堂纠错，及时矫正反馈；（5）课后只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。（四）高效课堂的终极日标：致力于学习能力的培养和健全人格的形成。（1）高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；（2）通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；（五）高效课堂的基本元素：（1）教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘。（2）核心理念：自主、合作、探究。（3）技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。（4）学习方式：小组学习一一独学、对学、群学；独自思考、

5、合作探究、对抗质疑。（5）三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本。三、明确高效课堂的构建模式（-）高效课堂的基本模式：（1）时间划分：10+30+5（8+24+8）。（2）环节划分：预习、展示、测评。（3）五大模块：预习交流、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。（-）模式解读：1、科学安排课堂时间：上课前10分钟用来组织预习，预习时以小组为单位,组织组内预习交流，基木完成预习任务说明；课堂中段为30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计，进行点拨、引导、分析、讲解；课堂后一段为5分钟，学生迅速整理木节课的知识结构及知识要

6、点。2、三大板块：预习——展示——反馈预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。展示——展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升。反馈——即反思和总结，对预设的学习tl标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。3、把握好六个环节：预习交流、明确忖标、分组合作、展示提升、课外扩展、达标测评。预习交流、明确tl标环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习忖标;分组合作：教师将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；穿

7、插巩固：各小组结合组别展示情况，对木组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。4、新授课预习提纲：（1）学习H标；（2）知识梳理；（3）做一做（3—4个习题）；（4）记一记（重点知识的梳理）；（5）练一练（2—5个习题，也可以是典型例题）。四、精心打造高效课堂的学习小组（-）科学划分学习小组，创建好合作学习的硬环境根据学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主），将全班学生分成均等的a、b、