智慧型教师论文

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1、北京市第三届'智慧教师，教育教学研究征文题目:如何提高小学低年级数学计算能力主题词：加强训练、重视错题、养成习惯、培养能力作者单位：延庆（县）下屯中心学校作者姓名：韩志华通讯地址：延庆县下屯中心小学邮编：102100联系电话单位：61119517手机：13641109419邮箱：xtxxys@126.com小学数学计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能，是小学数学教学的基木内容。它包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学屮

2、有些概念的引入需要通过计算来进行；数学屮解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。所以提高学生的计算能力，就耍从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏怵1难的品质。冋到学校三年了，这两年，我一直从事于小学低年级的数学教学。这两年來,也深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体

3、数学成绩都非常有影响。所以在平时的教学屮也非常重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢，我认为重点从以下方面进行训练。一、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。低年级作为关键的起始阶段，力U、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复朵的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“10

4、以内的加减法”、“20以内的加减法”％九乘法口诀”没有熟练撑握，到了屮高年级必然算不快、算不准。二、加强口算能力的训练《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，耍重视基木的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成-部分。”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集屮，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅耍计时，更重耍的是耍给孩子看出对、错，对那些能在规定时

5、间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业屮必做的一项，平时把这样一项T作坚持下来。这样才把口算这项能力提高起来。三、重视错题的分析学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1,可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特別是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算屮存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，

6、可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。在学生出错处加上评语导岀错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎人意，还是哪方面的知识掌握得不够好，知错的基础一把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较劳、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生经常错的题目类似的题冃作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错

7、后的作业效果。改错题型的练习对学生是有耍求：判断对错-找出错误处一＞分析错误原因T改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛屮获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。四、帮助学生弄清算理，揭示规律在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知具所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在

8、进行9加儿教学时就可以让学生请出小棒一起来学习，在学