提高阅读教学实效性的教学策略

《提高阅读教学实效性的教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、业务干部讲座材料提高阅读教学实效性的教学策略颜华一、要正确深入的解读文木•（一）解读文本的现状•—•是不重视文本解读，认为小学教材很简单，不用费工夫去读，应该把精力放在教学设计、教学方法的选择上；二是不自主解读文木，主要通过间接的方式解读，如阅读教参，看別人对文本的分析；三是没有掌握解读的方法，解读效果不好；四是文学素养低，没有能力解读。•雨铃铛金波•沙沙响，沙沙响，/春雨洒在房檐上，/房檐上，挂水珠，/好像串串小铃铛。/•丁零当啷…-/丁零当啷—--/•她在招呼小燕子，/快快I叫来盖新房。/（二）解读文本的策略•1、驱除功利，用放松的心态阅读文本•这里的“功利”指的是教学，驱除功利

2、，就是初读教材，不考虑教学的事，完全以阅读者的身份面对，好好亨受文章、文学作品。就像作者游览大占然美丽的风光，耍“慢慢走，欣赏啊！”（朱光潜《谈美》）2、充分阅读，用心体会•家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没出落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的吋候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，它轻快的声音,像轻快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感。•麻雀•屠格涅夫•我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。•突然，我

3、的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。•风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。•猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下來，像一块石头似的落在猎狗面丽。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。•老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场捕斗。在它看來，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安•不能安然地站在高高的没冇危险的树枝上，一种

4、强大的力量使它飞了下來。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。•我急忙唤冋我的猎狗，带着它走开了。•我崇敬那只小小的、英勇的冈儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐怖更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。•（1）用心体会的内容：文章所表达的情感、语言的特色。•（2）用心体会的方法：•A.联系已有的生活经验。•烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭，这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。•B.联系作者的心境或写作时代背景•孤帆远影碧空尽孤帆C.通过朗读体会：借助声音，激发情感，感受情感。3、找准生发

5、感受的语言点沉默不语“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小姑娘却什么都没有。《给予树》、换位思考，多想想学生阅读的方式及困难5、读懂编者的意图，恰当确定教学冃标。•（三）加强学习，不断提高解读教材的能力•1、多阅读中外经典作品，提高自身的文学索养2、多角度思维，提高自身的创新能力二、阅读教学要促进每一位学生的发展•1、发展的内涵•（1）作为H常概念，指“各色各样的变化”、“扩大”等意思。•（2）在哲学上，指事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由】H知到新知的运动变化过程，它是量变与质变的统一，事物内部矛盾斗争的结果。•（3）在教育学、心理学中，发展乂有其特殊的含

6、义：•A.全面性：身心全面变化（三维）•B.整体性：身体、心理每一方面在整体结构上出现变化。（工具性与人文性）•C.积极性:由低级向高级前进的积极变化。（・・・・・・）•（3）关于教育发展性的几种观点•A.皮亚杰的观点：肯定教育具冇发展性，但同时又指出教育必须适应儿童的认知结构，充分调动儿童的主动性。（态度慎重）•B.维果茨基的观点：教育不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。为此，它捉出了最近发展区的思想。（态度积极乐观）•（4）现代教育的观点：以学牛的发展为本。教育要走在学牛现有发展水平的前而，引导现冇的发展水平前进，它激活现冇的发展水平，在现冇的发展水平中引起新

7、的因素，并在教冇过程屮使这些因素成熟起来，完善起来，从而达到新的发展水平。2、促进每一位学生•发展的教学策略•（1）教子目标要着眼于全而提高学生的语文素养•（2）教学实丿施要关注每一位学生•（3）教学实施要关注过程•（4）教学实施要促进学牛语文素养的和谐发展三、阅读教学要文意兼得，工具性与人文性相统一•1、如何认识语文学科的工具性与人文性•（1）工具性•（2）人文性•（3）工具性与人文性就像一个硕币的两而，工具性（语言文字）为表，人文内涵为里。•2、“文”