日语教学法的情境教学探析

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1、日语教学法的情境教学探析【摘要】情境教学是在新课改的耍求下，教师在课堂上创造与实际教学相关的情境来引导学生在情境中学习的一种新型教学方式。尤其是在口语教学当中，让学生理解和掌握口语在实际生活中的语言形态，进而形成对日语的掌握和理解。本文就日语教学法中情境教学进行深入的分析与研究，结合实际授课过程屮语言情境的营造，使学生更容易掌握日语学习的要点。【关键词】口语；情景教学；高职院校在高职院校日语教学当中运用情境教学是较为有效的手段之一。教学要从实际出发，采用情境教学法，通过营造实际语言环境，将学生学习日语的积极性与主动性充分调动出

2、来，增加学生学习日语的热情，在日语学习中感同身受，真正领悟日语学习的精华，积极推动高职院校H语教学的发展。1.高职院校日语课情景教学的原则1.1实用性原则情境教学在外语教学中比较常见，但是真正能够在课堂上成功实现的却不多，因而情境教学在外语教学系统中拥有很重要的地位，有必要进行更加深入的研究。在情境教学法当中，教师设置的情境要符合学生对事物的认知，所采用的情境教学具有真实性与实用性，能够全方面的为学生服务。在此基础上，教师要针对学生所认知的事物采用相对应的情境教学，根据学生日常生活中的所见所闻来设置情境，不能使情境教学脱离实际

3、，情景设置要自然合理，并可采用多媒体教学等教学手段，以达到真实的学习氛围，讣学生在真实的语境中受到感染，形成对日语学习的一种喑示，进而促使学生自觉的进行H语学习。1・2交际性原则世界每种语言的本质都是实现人与人的交际、人与人的沟通，日语也不例外。因此，在日语教学当中必须注重这种人与人沟通的实际语境，在情境教学中多釆用灵活的方式实现学生对外语的吸收和理解，在听、说、读、写中感受到情境教学法所营造出情境与氛围，通过日语Z间的沟通，形成有意义的信息传递。任何语言之间的交流都是有一定的情境，而情境教学法所注重的就是对语言环境的塑造，通

4、过这种教学方式能够激发学生学习日语的兴趣，也可以将学习日语的潜能最大限度的发挥出来。1.3创造性原则情境教学不仅能够帮助学生能够在一定的语言环境中学习日语，同时还可以培养学生的创造性。在模拟真实的语言过程中，学生可以根据所学知识自行组织语言，通过大脑的形象思维，通过想象、记忆、理解、观察、联想、创造等对事物的认知行为积极的调动起来，实现从书本上学习知识,并且能够将书木学习的知识应用到实际中去，真正提高驾驭日语的能力。教师也要注意新旧知识的对接，在情境教学法中通过铺设、引导、总结等方式对学生学习外语进行指导，力求在课堂上实现口语

5、的自然交际。2.高职院校日语情景教学的途径2.1情境教学中的角色表演与角色互换角色表演与角色互换是教师在课堂上比较常用的教学方式，在情境教学屮也占冇很高的地位。学生可以根据教师安排进入角色，然后通过扮演如色来实现相互之间的沟通与交流。教师通过情境教学法，让学生扮演各自的角色，然后将课本的知识内容进行演绎，将呆板的书面文字转变成更为灵活与新颖的交互式学习方式，这能够在很大程度上提高学生的兴趣，并且形成一种亲切感，使得日语学习不再停留在书本层面，而是能够深入到心理层面，让学牛从心理层面实现对日语的认知。如在日本茶文化的教学中，学生

6、在了解课文内容后，可以以角色扮演的方式形成茶客与服务员Z间的对话，这种灵活的表现手法对课堂教学能够起到更好的效果，也有助于帮助学生更好的理解和掌握课文的知识点。2.2情景教学必须与实际生活为基础职业日语的要求是在学生毕业后，能够适应社会对求职者日渐增多的要求，使得学生在人才市场当中更具竞争力，这也是学习日语不可或缺的重要组成部分。因此，在实际的H语教学当中，我们必须要结合生活中的实际情况，以“理论联系实际”的手法对实现对口语的学习。如在酒店招聘或莫他诸如服装技工、软件技工等职业中，企业在来到学校招聘的时候,可以组织学生到现场进

7、行参观与学习，将这种情境演绎出来，通过实际的语言沟通找出日语学习重点不足，真正的将所学的日语知识运用到实践当中。在组织招聘结朿后，可以山企业自发组织也可以山教师牵头带招聘人员來学校参观，营造出良好的情境与氛围，经过实际的沟通与交流，能够给招聘企业留下更好的印象。2・3情境教学法的音乐情境塑造咅乐本身就是一种世界语言，在全球范闱内都是相通的，通过美妙的旋律与律动的节奏，能够使人的身心得到解放。所以，在情境教学法屮引入音乐教学，对营造良好的情境非常有利，教师通过对音乐情境的塑造应用在H语教学当中，可以表现为在课堂上播放日文歌曲，或

8、者让会乐器演奏的同学自己奏出口文乐曲，组织学生清唱学习，教师对歌词中的口语难点为学生做以讲解。有如，在日语教材中有关大自然的课文，教师可以播放相关的歌曲，如《故乡》等等，教师可以通过让学生聆听歌曲的过程中用日语讲述音乐背景，学生也能够从中体验到更多的乐趣，对学习气氛的烘托与渲