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1、如何为大学艺术专业学生开设文学导读课程■大学语文论文如何为大学艺术专业学生开设文学导读课程。沈杏培摘要：文学导读课程是大学艺术专业学生必不可少的文化课程。由于艺术类专业学生文学基础和发展走位区别于中文专业的学生，这就决定了艺术类专业的文学导读课程的教学必须符合艺术类专业学生的特点。本文从艺术类学生的特点、文学精品阐释的通俗化和文学精品传播方式的多元化这三个角度论述艺术类专业如何开展文学导读课程的教学。关键词：高校艺术类学生文学精品通俗化文学经典对传承人类文明的作用至关重要。而文学与艺术的关系从其产
2、生就互相交融，共同发展。加强艺术类专业学生的文学修养也就显得至关重要。高校教师怎样才能有效地去传播文学精品，获得学生的认同，使学生感兴趣，愿意走进文学世界、解读文学精品，这成为大学教师应该认真思考的问题。—、当前大学艺术类专业学生文学修养现状及学生特点分析文学课程对于高校艺术专业学生必不可少,文学修养z文学作品的鉴赏能力都是艺术专业学生不可缺少的能力。当前大学的艺术院系和艺术类院校普遍比较重视文学基础课，会以选修或必修的方式开设文学基础课。但是因为艺术专业学生的特点，教师们在实际教学过程中遇到了很
3、多问题，有很多困惑，一定程度上影响了文学课程的优质教学。艺术类学生有这样一些特点:第一,文学基础薄弱,缺乏良好的学习习慑艺术专业的学生在招生的时候，因为学科性质的不同，本来就比普通类学生的文化分数要低。艺术类学生的这个特点必将会影响到进入大学以后的学习。他们有自己的特长，但是在文学功底和学习习惯上确实存在欠缺，这种情况又会加剧他们对于基础课学习的抵触情绪。在教师布置预习以后，极少会有学生按照要求去做。上课的时候揣着手来，笔记、教材往往不带,下课的时候甩手就走。这种学习习惯当然很难达到好的效果。第二
4、,对文学基础课认识不足,缺少学习动力。进入大学后，很多学生认为只要学好专业课就可以，包括文学类课程在内的基础课和公共课并不那么重要。认识上的这种偏差引发了学生学习基础课和公共课热情的减弱。殊不知，专业固然重要，但是打好扎实的基础方能〃厚积薄发〃。这就需要高校管理者和高校教师共同努力,改变学生这种错误的认识,要让他们认识到文学类课程对于他们专业水平提升的重要性，尤其是对于他们自我的文学修养、想象力的提升和自我表达的丰富，都有着其他课程难以比拟的优势。第三，专业众多，要求不一。文学精品导读课面向的是全
5、校学生。因为专业的不同，各个院系对课程的课时需要、讲授重点、与专业结合的方式等要求都不同。有的院系希望增加叙事性作品的分量,有的希望侧重文学典型人物的分析,有的偏重于文学史框架的搭建。而在学分受限，课时有限的情况下，想要达到较好的教学效果就对任课教师提出了更高要求。除了以上三点，性格迥异，个性张扬是艺术类学生的另一特点。面对这些个性化的个体,如何因材施教是个大问题。播音主持专业的学生活泼靓丽，喜欢表现；新闻专业的学生多思沉稳，喜欢探讨；摄影专业的学生在文学课上沉默不语,不喜欢发言……而他们一个共同
6、的特点是不会像普通类学生那么〃听话不那么〃乖〃，有独特的个性，有新颖的发现问题和思考问题的角度。这也是艺术类院校学生的可爰之处。他们在学习习惯的培养上面确实有待提高，但可能也正因为没有太多束缚，拥有更多表现自己独特个性的想法和途径。如何扬长补短是任课老师需要思考的问题。以上就是笔者在大学艺术专业进行文学精品导读课的教学实践中，所总结出的艺术专业学生群体性的特点和学习文学课程时存在的问题。这些问题的存在及学生的特点,要求任课教师改变传统的教学理念和方式,因地制宜、因材施教，多途径多手段地达到教学目的
7、。二、从〃阳春白雪〃到〃下里巴人〃——文学精品阐释的通俗化如何让艺术专业的学生接受经典，走进经典，喜欢经典，需要教师改变心态,不要把文学经典当做是神坛上不容侵犯的〃神〃，而要放下身段，让文学经典走下神坛，接近地气。从作品的选择到阐释都要根据艺术类院校学生的特点，可以走〃通俗化〃路线，但又要避免把经典〃媚俗化〃。我们在教学工作中探讨这个尺度之后,认为可以采取以下方法：第一，学生兴趣与作品艺术价值相结合。〃文学精品导读〃，顾名思义，选讲的作品必须是在文学史上具有重要历史地位和艺术价值的，否则就背离了初
8、衷。所以教师在选择篇目时不能单凭自己喜好，要把精品介绍给学生。在这一点上可以按照文学史的时间线索，选取名家名著，根据院系课时的不同制走大纲。教师可以对篇目进行微调，侧重点也可以体现个性，但是不能脱离大纲。这是对课程科学性、稳固性的一个重要保证。但是在考虑作品的经典性的同时，也要充分认识到〃兴趣〃才是最好的老师。艺术类院校的学生个性更加张扬,很难接受不感兴趣的东西。所以在开始课程之前，可以对学生已读作品、有兴趣读的作品等做一个调硏统计,根据学生兴趣做一个统一安排,这样教师在讲课时就可
