如何在地理课堂中开展探究性学习

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1、如何在地理课堂中开展探究性学习摘要：探究性学习是新课程背景下提出的一种教学理念和策略，如何在地理课堂中开展探究性学习就成为地理教育工作者的使命。木文依据当前地理教学的实际情况，并结合地理学科的特点，提岀了课堂开展探究性学习应遵循的教育、教学原理，以及课堂开展探究性学习的途径和方法，并且提岀了最优的教学组织形式和地理教师应该具备的素质、观念。关键词：地理课堂探究性探究性学习是新课改的重要理念，为了落实这一理念，国家从课程建设作出了一系列调整，例如在各种学科教材中设计了多种探究内容和课堂活动，还提出了开展研究性学习的要求，目的只有一个，就是让教师在教学实践中

2、积极开展探究活动，培养学生探究思维和自主学习的能力，从而让学生学会学习。同时，结合实际情况来看，我们目前的教学形式仍以班级课堂授课为主，所以课堂就是开展探究学习的主阵地，探究性学习与地理课堂能否有效的整合，就成为探究性学习能否顺利展开、能否成功实施的关键。如何让学生怎于学习地理、乐于探究地理呢？结合自己的教学体会，笔者认为应该从以下几个方面来入手。一、以最近发展区思想为基础，让学生有能力探究教育心理学家维果茨基提出了著名的“最近发展区”思想，其内涵指出：“教学过程必须建立在那些尚未成熟的心理机能上，使其产生现有水平和潜在水平间的矛盾，从而激发学生的求知欲

3、望和探索激情，推动教学山现有水平向潜在水平转化”。】这为我们提供了理论支持，只有将探究起点设置在学生的“最近发展区”，学生才会产生新的认知冲突，产生探究的欲望和具备探究的能力，不致于脱离学生的实际，让课堂探究活动能真止操作起来。这就要求我们首先要掌握班级学生的基础和差异以及他们的个性特点，这是探究的前提。其次探究活动的难度耍与学生情况和能力相匹配，比如要依据学生的实际，由易到难，分层推进，尤其是探究性问题的设计，要保证问题分层次、有梯度。第三、探究活动的开展要力求让不同能力层次的同学组合成一个个探究协作小组，也就是尽可能采収合作学习的形式。这样的好处就是

4、给每个学生一个思考学习的切入点和参与的机会，并且同学间可以相互启发、相互帮助、相互促进，大家共同提高。最终实现每一个同学都有机会和能力來参与探究活动。二、创设探究问题情境，让学生有探究的欲望到底探究活动应该从哪里开始呢？什么是探究活动的落脚点呢？我们知道牛顿正是在“苹果为什么会落地？”的引导下走上伟大的科学探究之路，因此可以这样说探究发端于问题，问题的出现是探究学习产生的根本原因，没有问题就难以诱发和激起求知欲，学生就不会深入思考，更谈不上艰险的探究学习了。那么怎样才能引导学生自发的提出问题呢？笔者认为科学有效的创设探究性问题情境不失为一个好的办法。因为

5、只有发生在有意义的背景中的问题才是有效的，才更容易激发学生认知冲突，产生探究的欲望，对探究感兴趣，因此探究问题设置情境化就成为探究性学习的重要一环。结合地理学科特点以及长期的地理教学经验，科学的设置探究问题的情境应该从以下儿个方面来考虑。（一）联系生活进行问题情境设置皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识，就是说学习者走进教室时并不是一无所知的，而是在日常生活、学习、交往中已经有了自己对各种问题的看法和理解，新的知识是在已有经验的基础上逐渐被纳入到整个知识体系中的，这种新in知识的连接点越多，新知识就掌握的越

6、迅速、越牢固，也越容易。这就需要教学能紧密联系生活实际，经常把地理问题转化成生活问题。例如在讲“城市内部空间结构”形成的影响因素时，我提出一个问题：“上海有南京路、北京有王府井、我们苏州有什么？”学生马上答道：“观前街”。我继续问到“现在观前街是条商业街，他是怎样形成的呢？受到什么因素的影响？”学生立刻疑惑起来，有的翻书有的讨论了起来。我暗示到：“在观前街上有一个什么宗教建筑？”一个学生低声到：“玄妙观”，我肯定到：“很对”，接着又讲提示到：“历史上玄妙观是一座香火旺盛道观，有大量香客，也就是有大量人流，人流就是客流就是市场，有市场又会吸引谁跟着来呢？”

7、学生马上七嘴八舌的讨论起来，很快就统一了认识：商业区的形成不光受经济因素制约，还会受到历

8、崔超英.怎样设置探究性的地理问题[J].'!'学地理教学参考，2009,3,12页.史用地、宗教等其它因素的影响。很自然的扣住了教材主旨，非常好的完成了教学任务。（二）通过实验来进行问题情境设置在教师眼中用精妙的语言包装成的问题一定会激发学生思考，可如果放在学生层面來看，可能也仅仅是一个问题，不过是“新瓶装in酒”，提不起学生的兴趣，无法启动学生思维的和探究愿望。但是地理实验中真实发现的变化，让学生不山自主的思考：“为什么会出现这些变化？下一步乂会出现怎样的情况呢？

9、这些变化以及现象和什么有关系？”。这些问题自然而然的就出现在了学生的头脑中，让他