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1、大学新生及非新生性观念对比探究【摘要】目的：了解大学生整体的性观念状况及其对性知识的需求，并对大学新生及非新生的性观念进行对比。方法:采用问卷调查的方法，对成都某高校817名本科生进行性知识、性观念及对性教育的需求调查。结果：新生对于某些性观念的接受程度不如非新生；新生中承认性是人的基本需求的比例显著低于非新生，新生倾向于把自慰看成自制力差的表现，而非新生更多的认为自慰是正常需要；大学生获取性知识的最主要途径是通过阅读相关的书本杂志以及与朋辈群体的交流，非新生相比于新生，更多的靠书本杂志获取性知识;新生相比于非新生，更
2、希望获得“异性交往”、“性的伦理道德”方面的性知识，而非新生最希望获得的是'‘性健康”方面的知识。【关键词】大学新生与非新生；性观念；对比随着社会的进步和性科学研究的发展，大学生的性健康问题已在世界范围内引起广泛关注。大学生正处于青春后期，是性心理成长发育的重要阶段，也是开展性健康教育树立正确性心理性道德观念的最佳时期［1］。尽管目前我国的学校性教育已经取得一些经验和成果，但是由于受传统文化中“以性为羞”、"以性为耻”的观念的影响，我国的性教育无论是在理念上还是在教育的内容和方法上都还存在着不尽如人意之处［2］。另外，
3、由于性心理问题受到年龄、社会文化等因素的约束［3］,使得大学生的性心理具有变化性。因此了解大学生性心理问题，明确大学生不同阶段性观念的变化情况，有利于我们有针对性地开展对大学生性心理教育与健康维护。为此，我们自行编制问卷对成都某高校大一至大四的学生进行了大规模的性观念和性知识调查，以了解不同阶段的大学生的性知识水平及他们对性教育的具体需求，为后续性教育的内容、方法提供有效建议。1对象与方法本次调查采用自编问卷对大学新生的性观念进行调查。问卷内容包含基本的人口学资料和16道关于性观念、性态度和性知识的问题。本次调查采取分
4、层抽样，在大一新生(进校一个月)和大二至大四的学生中随机选取900人发放问卷，回收有效问卷817份，有效率为90.8%。其中大一学生409人(50.1%),大二至大四学生408人(49.9%)；男生357人(51.7%),女生333人(48.3%)；平均年龄21.2±0,90岁，其中,大一学生的平均年龄19.0±0.97,大二至大四学生的平均年龄22.4±1.88。问卷结果使用SPSS16.0软件进行统计分析。2结果2.1大学生的性观念2.1.1大学生对“性是人的基本需要”的认识对性观念的调查中，首先考察大学生新生与非
5、新生对“性是人的基本需要”这一观点的认同度。结果见表1。结果显示，84%以上的大学生同意“性是人的基本需要”，显著高于不同意这一观点的人，x2=445.243,P〈0.001。进一步比较大学新生与非新生之间的差异，结果显示，大学新生与非新生这一观点的认同度是存在显著差异，x2=21.565,P<0.001,二者的差异主要体现在“不知道”这一方面，新生不确定的人数百分比显著高于非新生，x2=20.319,P<0.001o2.1.2大学生的性开放程度对性观念的调查中，让学生自评自己的性观念属于5级评分中的哪一级（从很传统到
6、很开放）。结果显示，大学生新生与非新生性观念的开放程度均高于5级评分的均分（2.5分），但新生与非新生的性观念开放程度不存在显著差异。结果见表2。2.1.3大学生对于自慰的态度问卷对大学生是如何看待”手淫”的进行了调查。结果见表3。结果显示,42.4%的大学生赞同并可以接受自慰行为，他们认为“手淫是解决生理问题的正常需要”，持这一看法的学生人数比例显著高于其他看法，x2=36.213,P<0.001o进一步比较大学新生与非新生之间的差异，结果显示，非新生赞同并可以接受自慰行为的人数比例显著高于新生，x2=10.786,
7、P<0.01,而不赞同自慰行为且存在道德上的冲突感的新生则显著高于非新生，x2=3.314,P<0.05,新生更多的认为自慰是不道德的、是自制力弱的表现。2.2大学生的性好奇问卷对大学生性好奇的开始阶段进行了调查。结果见表4o结果显示，在初、高中阶段就对性产生好奇感和困惑的大学生最多，达到学生总数的30%以上，显著高于其他阶段的人，x2=19.573,P<0.001o进一步比较大学新生与非新生之间的差异，结果显示，非新生在大学阶段产生性好奇的人数比例显著高于新生，x2=25.780,P<0.001,二者在其他阶段均无显
8、著差异。2.3大学生的性教育2.3.1大学生关注的性话题问卷考察了大学生所关注的性话题。结果见表5。结果显示,20.3%的大学生最关注“恋爱中的爱与性”这一话题，x2=65.071,P<0.001o进一步比较大学新生与非新生之间的差异，结果显示，新生相比于非新生，更关注“恋爱中的爱与性”、"早恋”、“应对性冲动”等问题，但并未达到
