关于违纪大学生访谈探究

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1、关于违纪大学生访谈探究摘要：本文通过对违纪大学生的访谈研究，得出决定违纪大学生受处分影响程度的因素，男女大学生在面对处分后的不同反应等结论，并且提出了意见和建议。关键词：违纪大学生认知方式行为对违纪大学生的处分会起到警示作用，但处分更多的会给大学生带来不良的认知、情绪和行为，对大学生违纪行为处理不当，很容易使大学生产生自暴自弃、对大学生活失去希望，从而影响其顺利完成大学的学业和以后的工作就业。对于违纪的学生，我们不能仅仅依靠行政和思想教育，我们还需要了解他们的心理发展状态。本文选取内蒙古某高校的30名违纪学生，其中大部分为

2、考试作弊者，通过半结构式访谈，最终对违纪学生有比较全面的了解。一、决定违纪大学生受处分影响程度的因素同样的处分对于违纪大学生的影响程度却不同，那么哪些因素决定了大学生受处分事件的影响程度：⑴客观因素，包括：处分等级，如受留校察看和记过的处分学生其影响程度要大于给予严重警告和警告的违纪学生；社会支持包括教师、学院和学校等有关人员对大学生在受处分后的教育，父母亲的支持，受处分学生父母的家庭教养方式，同伴支持，受处分学生的朋友、同学等的态度和对受处分学生的支持程度；教师处理事情的公正程度；违纪行为前的学校适应状况，受处分影响大的

3、学生不仅包括入学后学校适应不良的个体，同时也包括入学后学校适应良好的学生。⑵主观因素，包括性格特征，外向型个体更能够通过主动与教师、同学之间的沟通，以及参加运动、阅读等方式解除内心的烦恼，相反，内向型个体更多的表现为木讷用沉思、幻想等方式解决内心冲突；认知加工方式，有的同学认为这次处分使他们认识到了学习对于大学生来说同样是重要的，处分的结果可以通过自己的努力可以撤销，而有的学生认为，自己的大学生活因为这次处分显得毫无意义可言；对处分的态度，有的同学自己学习成绩一直很优秀或有同学提到自己是班干部，认为取消处分是比较容易的，而

4、有的同学尤其是对于大四的学生来说，处分意味着其拿不到学位证，档案中会有关于自己处分的记录，研究影响着自己的毕业找工作，有极少数同学会认为处分会使自己在同学面前感到羞愧；个人期望，如果个体平时的学习成绩好的话，而且其必须拿到奖学金，有可能出现违纪行为；身体状况，身体状况的好坏也是大学生受处分影响程度的重要因素之一，例如有学生报告其为乙肝携带者，还有一位学生报告其在高三的时候有头痛的症状一直持续到现在二访谈结论访谈中发现大学生在进行违纪行为时表现为恐惧和极度的紧张，但是也有部分学生表现为愤怒和不公平，大部分个体会感到羞愧，受处

5、分影响大的学生，其在入学时就感到对学校的生活不适应，具有特殊的个性特征，而且其在受处分之前一般也不能够很好的解决负性事件对他们的影响。女生更多的的自责和自我压抑，倾向于对自我的攻击，而且都很少和朋友去谈心，尤其会感到会受到同学的嘲笑和同学不能理解自我的感受，女生会选择哭泣、静坐、幻想等方式，尤其是在外部物理环境比较安静或个体在学习中感到焦虑的时候个体会有更多的幻想，对自我的将来没有一个好的期望，总在思考自己的违纪行为，而且严重的个体会感到头痛，精神乏力、情绪紧张等长时间的应激反应。访谈中学生也很少提到对于学校的归属感。而且

6、大多数由于羞愧而很少与父母谈心，即便和父母谈到过处分事件，父母也没能给予一定的心理实质的帮助。Margolin&Gordis(2003)提出的家庭系统理论认为家庭成员中有负性情感或反映例如面部和行为表现出生气、不高兴或心理异常不安定等会蔓延或影响到其他家庭成员，父母民主型的教养方式更有利于违纪学生心理的调整，在访谈中发现学生更加看重父亲对于处分事件的看法。在解决问题中，在遇到处分处分后男女在解决问题的方式上基本相同，对自我评价低的个体也更多的采取了退避的应对方式，班主任以及其他重要的领导对学生的影响最大，同学在他们心目的地

7、位一般要低于父母，因此他们更希望父母的支持。受处分学生受社会支持影响程度为，学校老师或领导，父母，朋友。在人格特质中，受处分学生会大多数对自我的要求高，人际关系比较窄的个体，违纪大学生都会经历害怕、恐惧、焦虑、羞愧、内疚等情感过程，而且主要采取压抑、幻想等防御机制。三意见与建议对于违纪行为应坚持预防为主、惩罚为辅的原则，首先在新生入学后必须加强其日常行为的教育，如应让大学生意识到自己的角色转变后所面临的各种各样的问题，教育他们应意识到出现违纪行为的严重性，从而避免很多大学生在出现违纪行为受到处分后，同时应通过实际的案例让学

8、生们明天违纪行为的严重性，如对于考试作弊这个问题，平时就应该对学生的上课出勤和复习严格把关，而不是仅仅在考试前进行诚信教育的活动。教师或学校有关行政部门应更加明确自身的职责，应做到公平、公正，如有的教师将学生的不严重违纪行为定的处分过高，或者有的同学根本就没有违纪行为也受到了处分，受到处分后，学生干部受