“中心突出”作文升格训练示例及写法指导

《“中心突出”作文升格训练示例及写法指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

<“中心突出”作文升格训练示例及写法指导〉【回眸考点】国家考试大纲对作文的“基础等级”作出明确规定：“内容充实，中心明确。”这就强调了“中心突出”是作文内容的关键农现。中心突出耍求作文能够表现出作者基本的观点或鲜明的意图,其特点是集中、鲜明。为了使文章中心明确和突出，内容充实与丰启，我们可围绕明确的中心论点不断点题，多处点题；也可以在写作时根据材料确立自己的中心论点后，适当地设置分论点，并要让它们与材料相互照应，相互紧扣，相互关联起來。【写作指导】简练地表明观点。任何时候，作文的中心论点都应旗帜鲜明，自己肯定什么、反对什么，决不能含糊其辞，模棱两可。一般悄况下，文章的论点应用经济或简洁的语言來表述，最好能开门见山，言简意丰。因为在行文时把自己所要表达的中心语句放在最为显豁的位宣，就能让读者在短时间内清楚地了解文章的观点或主旨。论述时一以贯之。要想使文章内容丰富，我们就必求中心突出。当下的材料作文、话题作文、标题作文内涵都相对比较宽泛，我们在行文时就应从不同的解读角度、不同的剖析层面來厘清其具体内涵。但无论文章的内涵多么丰富，其中心都应该与命题者所规定的“范围”的中心意思直接相合或相扣。而文章一旦集中到一个具体的内涵上，就得展示自己的写作中心。写作时，千万不能出现与中心论点完全对立或完全孑盾的内容，以避免论述过程中稍不留神就“转移论题、偏离题意”现彖的出现。如果文章写得生拉硕扯、东一榔头西一棒子，就会让读者不得要领，不明就里。我们在写作时就应对自己所写的每一句话和每一个段落进行反扣，使其时时处处都受中心的“在右”和“限制”，以更好地都为表现和深化自己文章中心服务。表现形式多样化。对不同文体而言，中心的表现形式也不尽相同。议论文应尽量多地陈述自己的看法或认识，用饱含逻辑性的语句來表述,最好用肯定的判断形式來衣明中心论点；而在记叙文中，则要衣现 为某种感受或表象，少用逻辑概括的语句，冇时也可以通过抒悄议论的方式，点明或揭示耳人记事的寓意。【新题展示】阅读下面的材料，按要求作文’与梦想相伴，能使荒漠上升起一片绿色，空白处填充一片色彩，孤独时呈现一片喧闹。与梦想相伴,大地就会多一份生机，生命就会多一份鲜活，心灵也就会多一份归宿。与梦想相伴，前程会更加灵动。你对“与梦想相伴”有什么体会.经历或见解呢？请以“与梦想相伴”为标题，写一篇文章，文体自选，不少于800字，不得抄袭。【病文展示】与梦想相伴广东省增城中学高三（9）班陈慎邦什么是梦想？梦想是一个人从心底里憧憬着要去做的事，它能使人拥有要求它的不懈动力并且在其中享受到很大的乐趣，它也会让人望而却步，遥远而不能及（解释“梦想”太随意，句子不通顺）……实现梦想，就是人生中最大的乐趣。（没有中心，没有点题）为了追求梦想，很多人做出了不断拼搏的努力，源源不断的奋斗。（分析道理过于简单）《送东阳马生序》的作者宋源（知识错误）小时候家贫要常借别人的书，并手抄下来才可读。长大后又要挨冷寄宿在外去阅读更多的书。但他却从来未感到疾苦而放弃读书，反而更加渴望读书，这里因为读书的梦想不断给予他巨大的精神动力。（叙述事件时有议论）刚在800米自由泳赛场上为中国勇夺时隔40年的男子游泳金牌选手张琳在此前曾经经历了非常艰苦的训练过程以及很多次的失败，但它从来未气馁，因为他的梦想就是要在世界级赛事上夺金。（宋濂与张琳事例没有任何衔接过渡）由此可看出梦想能激法出人的潜能，使人把付出的痛苦抛到脑后，为此无条件地投入。（句子不通，分析问题没有条理）当梦想成真之时，便是苦尽甘来，收获甜蜜的一刻。（对宋、张事例缺乏分析）但是美好梦想，也未必就能开出美丽的花朵要盛开，需要充足的阳光，温度，养料……实现梦想也会受制于诸多的因素，比如：物质的条件亲朋的意见，承担的责职等。（对“梦想”有所涉及，但脱离与“梦想相伴”的深入分析）许多美丽梦想到后来还未来得及开花就先枯萎了，再也没有开花的机会。李白本是性情洒脱，醉心于山水的诗人，却走上了仕官，（用材缺乏真实）虽有丰厚的俸绿，却丧失了最渴望的自由放纵，与梦想背离，何会真正快乐？陶渊明虽是“箪瓢屡空”，但仍能每天沉醉于大自然闲适之中，远高官场，无所牵挂。（按照历史来看，李白、陶渊明事例颠倒了）虽没有吃好的穿好的，却实现了自己与大自然为伴的梦想，精神得到满足，也就快乐了。所以梦想有大有小，每个人性格不同，梦想也会不同。不管大小，能实现梦想就是幸福的事。 拥有梦想是件容易的事，实现梦想却很困难，但曾经的努力也是追求幸福快乐见证，无论结果怎样，能拥有梦想不放弃就是人生的意义，请给梦想一次开花的机会吧！(阐释道理没有突出中心，缺乏逻辑性;全文自始至终没有点题，字数也严重不够，只有720字)【升格指导】木文被老师判为38分，是中心不突出的一篇典世病文。命题者明确要求以“与梦想相伴”为标题，作者却根木没有提及其内涵，没有任何明确的中心论点。1.没有中心。作者•没有形成明确的写作意识，对材料和标题没有任何思考的痕迹。纵观全文，作者动笔的时候没冇“与梦想相伴”的清晰写作对象和对材料寓意进行必要思索，而是简单地揭示“梦想”，随意列举四个与“梦想”冇关的例子，分析不透彻，造成了“中心不突出”的毛病。2.笔墨散乱。就全文而言，作者思路零乱，思维散漫，笔墨不集中，没有中心论点。对“与梦想和伴”置Z不理，甚至完全抛开到一•边，人加“论述”冇了修想Z后如果能努力奋斗，就会获得成功的道理。文章开头结尾没冇照应，行文时对事例“熟视无睹”，给人感觉其含义冇头无尾，若隐若现。3.阐理不明。行文时，作者简单地追求内容的充实，忽然宋濂、忽然张琳，忽然李白、忽然陶渊明,基木不顾是否对中心有利，以致出现了材料衔接不当、主次不淸、事件混乱等严重问题。全文根本没有考虑材料和中心的关系，分析时阐释道理不明确，缺乏必要的条理性和逻辑性。如果木文作者能紧扣命题，顺着材料含义和标题内蕴旗帜鲜明地提出个人观点，就会避免写作开始时明确“写什么”和“为什么写”，写作过程中淸楚“怎么写”等问题的出现。本病文告诉读者，只有明确中心，写作时才能做到中心突出。【升格例文】与梦想相伴广东省増城中学高三(9)班陈慎邦梦想能给我们带来无限的憧憬，让我们拥有无限动力。与梦想相伴，我们的生命旅程中就不再荒凉，不再单调，不再孤独，而是处处充满生机，时时拥有活力。能与梦想相伴，我们更需不断努力，不懈奋斗，不停拼搏。若是生活在梦想中，我们会很兴奋，但缺乏朝着梦想奔跑的动力，那它永远也只能停留在空想的“温床”上，枯死在瞎想的荒野中。朝着心中梦想奋进的人，他们常常能以此为动力，最终攀援上成功的巅峰。明朝文豪宋濂小时候就能与梦想相伴，虽然家贫，也要想方设法借别人的书并手抄下来，刻苦攻读可读。与梦想相伴，宋濂更能在求学路上強忍住饥寒，不羡慕别人优越的生活，长期不懈地坚持下去，从而成就了自己，让生命的质量更 丰实。与梦想相伴的结果，使我们现在能美滋滋地享受到宋濂千古流传的美文《送东阳马生序》，让我们感受到主人公奋斗不息的精神，汲取无限的动力源泉。与梦想相伴，宋濂使自己人生的荒漠升起一片片绿色，我国当今游泳健将张琳也给祖国大地增添了一份喧闹。张琳与梦想相伴，历经非常艰苦的训练，历练诸多的失利，他也绝不气馁，而是不断地在生命的色彩中涂抹努力拼搏、不懈奋斗的彩色，从而在2009年世界游泳锦标赛男子800米自由比赛中将世界记录提高了6秒53,并获得泳冠军。张琳的成功，也像宋濂一样，伴着梦想，实现了歌星张韶涵所唱的《隐形的翅膀》“所有梦想都开花”的愿望。可以设想，如果宋濂眼见自己家境贫寒，读书毫无条件可言，就孜孜于温饱，愍愍于哀叹，他就根本不可能“与梦想相伴”，根本不可能借书来读，根本不可能忍饥挨饿苦求学，我们就无法看到明朝文坛上那颗闪亮的明星。我们还可以想象，张琳如果看到我国男子游泳项目从来没有出现过世界锦标赛冠军和奥运冠军的“严酷现实”，就放弃与梦想相伴，就悲叹“生不逢好地方”，就不去刻苦训练，如此下来，世界男子泳坛上就肯定会缺少那面鲜艳的五星红旗和高亢的国歌声。与梦想相伴，经过努力、奋斗和拼搏，我们的世界处处是绿色，处处是绚丽的色彩；与梦想相伴，我们人生的大地就会多一份生机，生命就会多一份鲜活，心灵也就会多一份归宿。与梦想相伴，宋濂走向了成功；与梦想相伴，张琳登上了世界男子800米自由泳的最高领奖台。【升格回顾】中心是文章的灵魂，是文章的纲领，是文章的红线。修改后的文章，在中心论点的捉炼上，在选材的取舍方面，在结构层次的照应方面，在语言表达的艺术化处理上，都得到了最根木的体现。所冇这些，就突出了其中心。修改后的文章，能开门见山提出观点，不断论述揭示题旨。一句“与梦想相伴，我们的生命旅程中就不再荒凉，不再单调，不再孤独，而是处处充满生机，时时拥有活力”，既是中心论点，又是很有气势的排比旬，更是阐释材料的绝好注脚，显示出作者鲜明的态度，増添了表述的力度。原先的材料还冇李白、陶渊明，再加上那些不切实的分析，给人感觉材料是多，却论述欠广度和深度。修改后，作者砍掉了这些,集中笔墨，用假设关系來论述宋濂、张琳“与梦想相伴”的另一面，这就显示出了文章论述问题的精深和精湛。至于文章修改后的层次鲜明性利清晰度，还冇语言的丰富性和磅礴气势，也是原文所无法比量的。总起來说，修改后的文章与原文相较，第一能简练地表明作者的观点，作者肯定什么、反对什么，都一目了然。这就取决与本篇文章能开门见山，把自己所耍农达的中心语句放在最为显豁的位置，就能让读者在短时间内淸楚地了解文章的观点或主旨。第二论述道理时i以贯Z地围绕中心论点来选择材料。作者能从不同的解读角度、不同的剖析层面來解读宋濂、张琳事例中的寓意，使文章内涵丰富起來了。第三是论证 的形式显得多样化。本篇议论文在陈述清除白己的看法后，用饱含逻辑性的语句來阐述其中的道理，给人以信服的感觉，更给人以亜点突III,>1*心明确的阅读快乐。【广东省增城中学黄蔼】