“弱”中创“特”-薄弱学校实现跨越式发展的策略选择

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1、“弱”中创“特”-薄弱学校实现跨越式发展的策略选择“弱”中创“特”：薄弱学校实现跨越式发展的策略选择创建特色学校并非“名校”“重点校”的专利。若新办学校、薄弱学校能够正视自身的不足，以制约学校发展的瓶颈问题为切入点,以形成特色文化为目标，充分调动主体的内在动力，由此推动学校的各项工作，可使学校实现跨越式发展。厦门市思明区莲前小学（以下简称“莲前小学”）加入了区“屮小学特色学校创建”课题实验的行列，进行了系统性的实践探索。一、分析自身个性，凝聚特色理念根据现代管理SWOT（从企业引入的一种分析方法）的分析，学校的个性既是学校的优势、机遇，也包含学校的劣势和风险。在一所学校发

2、展的进程中，不同时期会遇到制约学校发展的、急需解决的突出问题。如能找准工作的突破点，针对问题，寻找解决问题的策略，并不断实践探索总结提升，丰实学校的内涵，形成自己的特色文化，学校在不断解决问题的基础上将得以发展。也就是“弱”中创“特”模式，同样可以使薄弱学校走上特色创建之路。小学教育是根基教育。教育家叶圣陶说：“教育就是培养良好习惯。”莲前小学借助SWOT结构分析，从小学教育最本真的角度出发，以行为规范养成教育为切入点，确定了“养成良好习惯奠基幸福人生”的办学理念；追求的目标取向奠基幸福人生；实现目标的依托养成良好习惯。学校根据21世纪教育的使命，着重从做人、做事、学习、

3、共处等四个方面，培养学生终身受益的良好习惯，塑造学生诚信做人、勤奋做事、广博学习、和谐共处的优秀品质，为学生的幸福人生奠定基础。二、坚持四项原则，突出“六个”环节在学生行为习惯养成教育中，莲前小学坚持“知行统一、家校协同、自律他律、环境熏陶”四个原则，按照“认知晓理一一示标导向一一习范导行一一体察内化一一考评激励一一反馈提升”的路径，取得良好的效果。1•认知晓理。知是行的基础，“知之愈明，则行之愈理”。学校充分利用班校会、课堂教学等形式，采取教师讲、学生讲、家长讲等多种方式，进行良好习惯养成的教育，使学生产生积极的心理动机。2.示标导向。根据学生的年龄和认知水平，学校确定

4、了做人、做事、学习、共处等四个领域的习惯冃标要求，并贯穿在小学六年学习的全过程，形成循序渐进、螺旋上升、承前启后、重点突出的习惯养成教育目标体系，为学生提供养成教育的路线图。3•习范导行。在引导学生实践时，学校充分考虑到学生的最近发展区，按一定序列，有计划、有步骤地引导学生进行实践，加深认知体验，特别是教师的示范和身边同学的榜样，使学生可见、可学、可仿、可行。通过说服教育、校木课程、学科渗透、活动训练等途径，切实习得，达到习惯成自然。4•体察内化。在行为习惯规范实践中，学校要求教师要正确了解学生的内心情况和内心体验，积极引导学生细心观察比较、设身换位思考，在体察中，增强学

5、生行为评判的能力，进而激发学生的行为动机，把外部的要求变成学生的“内心的”要求，从而自觉地完成道徳行为。5•考评激励。学校对个人和班集体分别采用了“习惯之星”和“星级班级”考评机制，根据每月主题习惯的每周训练点对学生进行考评，结合学生自评、互评、家长评、教师评的方式评定，授予“习惯Z星”o对班级评价则开展以纪律、卫生、安全、两操、出勤等五项内容的检查评比，每周一小结，做得好的项冃授予星星。期末表彰奖励学校“习惯Z星”和“星级班级”，从而激励学生坚持不懈地进行良好习惯的修炼。6•反馈提升。学校根据达标要求，重视对考评结果及吋予以反馈，对不良习惯进行校正，并提出下一步的行动方

6、案。通过反馈，周而复始螺旋式上升过程使学生养成的良好习惯趋于稳定，从而达到预期的目的。三、采取“六条”举措，着力文化建设1・着力于民主科学管理制度的形成。为使学校工作不断走向制度化、规范化，莲前小学树立“着眼于人,重在发展”的管理理念，以教代会为主要形式，认真讨论制定各项规章制度，形成“事事有规章、事事有人做”，建立了以师生发展为木的科学、高效的管理体系，形成了良好的教风、学风和校风。2.着力于学习型教师团队的打造。在习惯养成教育中，教师的言传身教、示范作用是非常重要。我们根据学科的特点，组织教师认真讨论，编写了莲前小学教师教学习惯要求，从备课、课前候课、上课、课堂语言、

7、倾听、板书、批改等方面，提出了具体的要求，规范教师的教学行为，并吋刻注重对学生良好学习习惯的培养。3.着力于多层冃标校木课程的开发。学校注重习惯养成课程化、主题化，制订了莲前小学行为习惯养成教育校本课程纲要，根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，确定每个年级八个习惯主题，形成纵向呈系列、横向相关联的系统科学的训导冃标，形成了莲前小学学生好习惯训练项目序列表。组织教师根据每个习惯主题，按照知识、实例、情境的设置、问题、训练、评价等六个方面进行编写教材，现已编写了《好习惯伴我长》校本教材（1〜6年级各一册）。学校开展“我们