蒲公英公开课

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1、蒲公英日本壶井荣少春学习目标：1、复习散文知识,学会分析散文。2、有感情地朗读课文，理解内容。3、体会本文托物言志的艺术特点。4、体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍惜今天的幸福生活。散文特点：形散是指题材广泛写作方法灵活多变，表现手法不拘一格。山川流水、日月星辰、人生百态、历史风云……无一不可来写；叙事、写景、状物……各呈异彩。借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等灵活运用。是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中，无论内容多么广泛、表现手法怎样灵活善变，无不是为表达中心思想服务的。神不散形散而神不散散文阅读一般方法：（1）要理出作品选择了哪些材料？（2）看“形”和“神”的“结合

2、点”是什么，怎样结合的?中心思想是什么？（3）串联全文的线索是什么？有什么作用?（4）品味散文的语言。（5）采用了什么写作手法（一）作者及文章背景壶井荣(1900～1967)：日本女小说家、儿童文学家。主要作品有长篇小说《二十四只眼睛》《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》等。对人类的悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。众所周知，日本在1937年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害：妻离子散，家破人亡，许多孩子成为孤儿，无家可归、四处流浪。所以她的作品常以控诉战争为主题。读课文易错生字聘弥漫篱笆践踏蹂

3、躏掺杂噗词语如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害蒲公英收养儿子幸福痛苦赞叹祝福相似点蒲公英“小儿子”都被迫改变了环境。都是偶然来到我家。都曾被蹂躏过都有坚强的忍耐力和旺盛的生命力文中将两者结合在一起的句子相似点蒲公英“小儿子”都曾被蹂躏过长在路旁被践踏被蹂躏所以才变成了象趴在地上似的姿势战争夺去了他的父母，万分沮丧，没有一点精神。都被迫改变了环境。都是偶然来到我家。都有坚强的忍耐力和旺盛的生命力我挖野菜时忆起那首童谣，就种一棵在院子里。刚满周岁的孩子，偶然来到我家我们以为它要枯死，居然开出美丽的花，绿油油的叶子，繁殖起来在战争中长大，和村里孩

4、子们一起，唱童谣，吹蒲公英，玩茸毛。文中将两者结合在一起的句子1、我那个像孙子似的儿子来到……偶然的。2、这个蒲公英儿子被夺去了……他的大地3、我要对这战争留给我家的……的呼唤儿时和伙伴们一起吹蒲公英现在和小儿子一起吹蒲公英幸福时光战争中吃,种蒲公英战后收养蒲公英儿子悲惨世界体现中心表现作者思想感情句子？须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的，今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！这句话中的“你们”指代什么两个礼物：一个是蒲公英；一个是“孙子一般的儿子”。本文主旨蒲公英和与蒲公英有关的故事，了战争的罪恶，表达了和平、祈望幸福的心愿。同时也像蒲公英一样

5、的受欺压的弱小者要坚强地生活。控诉祈望鼓励本文写了文章线索是什么？童谣文中出现四次，作用分别是什么？蒲公英结构上:内容上：第一次出现在开头，引出正文，第二、三次出现在文章中间，实写当时的情形，第四次既实写当时的情形又照应开头。串起事件,结构紧凑;首尾呼应,结构严谨.渲染欢乐气氛,突出主题:讴歌了和平生活的幸福.在吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英种子飞舞的句子，分析它的表达效果，以及此情此景给作者怎样的感受？蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。采用比喻修辞，生动形象地描摹出了蒲公英种子飞舞时的情形。高兴、快乐、幸福由此我们可以看

6、出本文采用了什么写作手法？以物喻人托物言志借物抒情像蒲公英那样飞翔像蒲公英那样飞翔在人迹罕至的荒山上在强劲的大风中歌唱不息像蒲公英那样飞翔绝处又逢生我们也要不屈不挠从痛苦中站起教师寄语：美不仅在于伟大，也在于平凡。日本作家壶井荣借助平凡的蒲公英让我们再次深味战争的罪恶，和平的美好。让我们珍爱生命，珍爱和平，珍视现在拥有的美好幸福生活。