初中物理“短路”教学研究

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1、初中物理“短路”教学研究短路是初中电学的重点、难点和热点知识，教材中有4处直接或间接地讲述了短路的知识，在“电路”一节中，教材以“直接把导线连接到电源上，电路屮会有很大的电流”引出短路，并指出短路会损坏电源的危害；在“电流表”一节中，教材以“把电流表直接连在电源的两极上会烧坏电流表”又一次间接介绍了短路；在“欧姆定律”一节中，教材以“想想议议”的方式讨论了电流表短接时的短路原因，实际上深化了对短路原理的认识；在“家庭电路中电流过大的原因”一节中，教材第四次阐述了短路的知识，配合实验演示和分析讲解，对短路的概念、

2、原理和危害作了较为详尽的论述，使学生对短路知识的全貌有了较为深入的理解。由此可见，教材对短路知识的教学处理既重视又灵活，像这样对同一个知识点，采取“分散教学，逐步深入”的策略，在教材中是绝无仅有的。短路的判别，短路造成的电路结构的变化等问题，是学生在电学屮遇到的主要困难z—,也是近年来各类竟赛和中考的热点，常作为试卷的压轴题而“身价倍增”。因此，对短路的教学应值得重视。一、短路知识的内涵在初中电学中，短路的知识主要包含以下一些内容。1、短路的概念短路是电流没有经过用电器而直接从导线上通过而构成回路。从直观上看：

3、用导线把用电器两端连接起來就是短路。初中物理“短路”教学研究短路是初中电学的重点、难点和热点知识，教材中有4处直接或间接地讲述了短路的知识，在“电路”一节中，教材以“直接把导线连接到电源上，电路屮会有很大的电流”引出短路，并指出短路会损坏电源的危害；在“电流表”一节中，教材以“把电流表直接连在电源的两极上会烧坏电流表”又一次间接介绍了短路；在“欧姆定律”一节中，教材以“想想议议”的方式讨论了电流表短接时的短路原因，实际上深化了对短路原理的认识；在“家庭电路中电流过大的原因”一节中，教材第四次阐述了短路的知识，配

4、合实验演示和分析讲解，对短路的概念、原理和危害作了较为详尽的论述，使学生对短路知识的全貌有了较为深入的理解。由此可见，教材对短路知识的教学处理既重视又灵活，像这样对同一个知识点，采取“分散教学，逐步深入”的策略，在教材中是绝无仅有的。短路的判别，短路造成的电路结构的变化等问题，是学生在电学屮遇到的主要困难z—,也是近年来各类竟赛和中考的热点，常作为试卷的压轴题而“身价倍增”。因此，对短路的教学应值得重视。一、短路知识的内涵在初中电学中，短路的知识主要包含以下一些内容。1、短路的概念短路是电流没有经过用电器而直接

5、从导线上通过而构成回路。从直观上看：用导线把用电器两端连接起來就是短路。2、短路时，为什么电流不经过用电器而直接从导线上通过呢？我们以图1为例，分别进行定性和定量讨论。:［线<1）用电阻概念定性解释。电阻是导体对电流的阻碍作用，用电器总是有一定电阻的，而连接的导线电阻可以看作是零，用导线把用电器两端连接起來后，电流就从无电阻的导线上经过，而不会经过有电阻的用电器。<2>用电流分配定律分析。设电灯的电阻为心，AB间的连接导线的电阻为R线，根据并联电路的电流分配定律有：/灯=口气/‘/线=pJ戸I，由于导线的电阻尺

6、线可以看作为零，所以/灯=0,/线=//灯=0,/线=I/灯=0,/线=I/灯=0,I线=1干路白勺电流全部从导线AB±经过，而通过电灯的电流为零。值得注意：在初中，不宜直接用欧姆定律来解释短路的原理。因为在学生看来，用导线把电灯两端连接起来，相当于导线与电灯并联,根据欧姆定律，虽然连接导线中的电流很大，而原来电灯中的电流是不变的。正如把一盏电灯并联在电路屮某一盏电灯的两端，只不过增加了新并联的支路的电流，而原来的那盏电灯中的电流是不变的一样。Z所以发生这样的错误，是因为初中生不知道电源有内阻，当外电路短路时，

7、电源的电动势全部落在内电阻上，而路端电压为零。3、短路的种类从造成短路所用的元件来分，常见的短路有：用导线短路、用开关短路、用电流表短路、用滑动变阻器的滑片短路等。如图2所示。从发生短路的结构来分，有部分短路和全电路短路。如图3所示坷Ln片l211图3114、短路的后果电路发生短路吋，会造成一些不应有的危害，甚至发生严重的事故。如：被短路的用电器中因没有电流会停止工作；电路中的电流过大会损坏电流表；损坏电源和浪费电能；导线发热过多，引起绝缘皮老化，严重时会引起火灾等。因此要避免短路的发生。有时短路也得到暂时的利

8、用。如在实验中，利用电流表拭触法检查电路故障，就是应用了短路。如图4所示电路。让电流表的一端与电源的正极相连，另一端依次与a,b,c,d,e五个接线柱拭触，根据电流表有无偏转，就可以找出电路的哪一部分发生断路。再如，要测网络电路中的某一个电阻的阻值，可用导线把其它电阻短路，再用伏妥法测出待测电阻值。二、关于短路的教学建议短路知识是学生在电学学习中遇到的突出难点之一，教学中要讲究策略，注