材料成形与控制工程本科专业发展战略研究

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1、附件3：材料成形与控制工程本科专业发展战略研究材料成形及控制T程专业教学指导分委员会一、材料成形及控制工程专业的历史沿革在新中国50余年的发展历史中，本科教育长期居于绝对的主导地位，国民经济和社会发展所需要的大批应用型、技术型和职业型人才主要是由本科教冇培养的。20世纪50年代初期，我国在全面学习苏联的做法中，形成了“专业对口”、“学以致用”的本科教育思想。各学校纷纷成立了铸造、锻压、焊接、热处理等按行业领域划分专业。在当时特定的历史时期，这种做法对推动我国高等教冇的发展和为国民经济建设培养人才起到了重耍的作用。但由此也产生了很多问题，诸如:专业设置过窄、人文素质教育薄弱、教学内容陈

2、

3、口、教学方法偏死、培养模式单一等。这些问题随着我国高等教冇由精英教冇快速向大众化教冇发展而变得愈益突出。80年代初期，随着材料科学与工程学科的建立，国内一些高等院校的热加工类专业转向材料类学科发展，并由此形成了热加工类专业在材料学科和机械学科各占半壁江山的局1侨。原金局材料及热处理专业人多转入材料学科，而铸、锻、焊专业有相当数量保留在机械学科。1998年教育部进行高等院校木科专业日录调整时，设立了材料成形与控制工程这样一个新的本科专业，其范围涵盖原来的部分机械类专业和部分材料类专业。II前，国内冇百余所高等学校办冇材料成形与控制工程专业，其中多数以原来的热加工类专业（如铸造、塑性加工、

4、焊接、热处理等）为主体。由于各院校原有的专业基础不同，专业的定位及发展冃标也不尽相同，因此在培养模式及培养计划方面也存在较大差异。2002年材料成形及控制工程教学指导分委员会曾在西宁召开会议，对我国各髙校中材料成形及控制工程专业的现状进行了分析，认为忖前该专业大体上冇三种主要的培养模式，一类是以原热加工类专业为基础，在拓宽基础的前提下，为适应国内人才需求的行业特色，采用有专业方向的培养模式；另一类也是以原热加工类专业为基础，但取消专业方向，加强基础知识，扩展适应领域，进行宽口径的通才式培养模式；第三类是以原机械类专业为基础，涵盖热加工领域，形成机械工程及自动化类型的专业人才培养模式。除

5、上述三种培养模式之外，由教冇部批准的焊接技术与工程目录外本科专业，其专业领域也应隶属于材料成形与控制工程的专业范畴。对于上述情况，材料成形与控制工程教学指导分委员会曾责成哈尔滨工业人学、西安交通人学、合肥工业人学等单位牵头制定了针对•上述四种情况的指导性专业培养计划，并于2003年4月报送教育部高教司和机械类教学指导委员会。二、材料成形及控制工程专业的发展趋势材料成形及控制工程专业既不完全是按照行业特点设立的专业，也不是按照学科特征设立的专业，因此其发展具有其特殊性。按照对目前木专业的情况及市场需求情况进行分析，估计木专业今后的发展将主要表现为以下几个方面：1.先进制造技术将成为本专业

6、今后的主导技术发展方向先进制造技术是传统制造业不断吸收机械、电子、信息、材料及现代管理等方面的最新成果，将英综合应用于制造的全过程，以实现优质、高效、低消耗、敏捷及无污染生产的前沿制造技术的总称。当今制造技术的主要发展趋势是：制造技术向着自动化、集成化和智能化的方向发展；制造技术向高精度方向发展；综合考虑社会、环境耍求及节约资源的可持续发展的制造技术将越來越受到重视。铸、锻、焊技术忖前正向着近净成形、近无余量加工、精密连接、微连接与微成形等方向发展,并山此构成先进制造技术的重要组成部分。2.厚基础、宽专业将成为本专业人才培养的主要模式材料成形及控制工程专业是一个具有典型材料学科特征的机

7、械类学科，机械学科和材料学科的基础知识构成了木学科的棊木知识体系。这一特点决定了材料成形及控制工程专业人才培养必然是宽II径的，而由机械学科和材料学科的基础知识共同构架的材料成形及控制工程专业基础也必然是雄厚的。随着老专业的融介和科学技术的发展，木专业人才培养必然走向厚基础、宽专业的模式。3•在今后一段时期内，分类培养仍将占据主要的地位日前，人多数高等院校的材料成形及控制工程专业还按照区分不同的专业方向的模式进行人才培养，这一方而是由于在由老的铸、锻、焊专业向新的材料成形专业转型时还难以完全摆脱原有的专业痕迹，另一方面，市场对人才的需求也还没冇适应专业的变化，仍然按照行业特征来招聘人才

8、。这种情况还将持续一段时间，并将随着社会和工厂企业的专业人才培训功能的建立和完善而逐渐发牛•变化。三、材料成形及控制工程专业目前存在的问题就材料成形及控制工程专业目前的现状來看，存在以下儿方血的问题:1.专业教学改革理论准备不足虽然我国高等教育改革的指导思想包括了“教学改革是核心”的内容，但rh于体制改革任务繁重，涉及到众多大学，口实效性极强，加上其他多方面的原因，本科教学改革始终未成为高等教育研究的热点。因此，各校的木科教学改革人都是在没有充